不要給孩子貼上“多動(dòng)癥”標(biāo)簽，多動(dòng)和好動(dòng)你真的搞懂了嗎？

不要給孩子貼上“多動(dòng)癥”標(biāo)簽，多動(dòng)和好動(dòng)你真的搞懂了嗎？

較近聽(tīng)朋友講，她帶著孩子去看了“兒童精神科”，做了腦電圖等一系列檢查，醫(yī)生告知什么事也沒(méi)有，孩子就是調(diào)皮了一點(diǎn)，不是所謂的多動(dòng)。

起因是老師說(shuō)這個(gè)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課上很多小動(dòng)作，叫他名字，注意力不集中，常常走神兒。

一開(kāi)始，朋友聽(tīng)到這個(gè)，還很生氣。但是老師反饋了幾次后，心里還是有點(diǎn)害怕，又去刷各種帖子，看著網(wǎng)友留言：“帶孩子去看看吧，有沒(méi)有可能是多動(dòng)癥”。

聽(tīng)著朋友講述完這件事，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)孩子多動(dòng)癥這件事可能過(guò)于敏感了，孩子是多動(dòng)癥，認(rèn)為孩子調(diào)皮；孩子不是多動(dòng)癥，認(rèn)為是和多動(dòng)沾點(diǎn)邊。

“好動(dòng)”和“多動(dòng)”的區(qū)別在哪？

1.目的性:

• 好動(dòng)的孩子:他們的活動(dòng)通常是有目的的，活動(dòng)有度，循漸進(jìn)。比如，他們會(huì)在玩耍時(shí)有明確的玩法和目標(biāo)。
• 多動(dòng)的孩子:他們的活動(dòng)往往是無(wú)目的的，雜亂無(wú)章。在集體活動(dòng)中，他們可能不合群，以自我為中心，做事冒失。

2.選擇性:

• 好動(dòng)的孩子:他們?cè)诨顒?dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上具有選擇性。比如，在學(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出好動(dòng)，但在自己感興趣的活動(dòng)上則能專心致志，
• 多動(dòng)的孩子:他們的多動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上通常沒(méi)有選擇性。無(wú)論在什么場(chǎng)合、什么活動(dòng)他們都很難安靜下來(lái)、全神貫注。

3.控制力:

• 好動(dòng)的孩子:雖然活潑好動(dòng)，但他們通常能約束自己，遵守游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律。在老師和父母的要求下，他們能夠按照要求去做。
• 多動(dòng)的孩子:他們做事缺乏控制能力，沒(méi)有耐心，沖動(dòng)任性。在需要自我控制的場(chǎng)合，他們往往無(wú)法控制自己，表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中的癥狀。

4.注意力:

• 好動(dòng)的孩子:雖然注意力集中時(shí)間可能不長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)提醒后能夠迅速恢復(fù)注意力，理解能力較強(qiáng)。
• 多動(dòng)的孩子:他們的注意力集中時(shí)間短暫，且容易分散。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能經(jīng)常分心，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注于一項(xiàng)任務(wù)。