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家長教育理念落后，在家庭教育中往往重知識而輕能力的培養(yǎng)


1.孩子知識的培養(yǎng)

有些家長關注的是孩子在幼兒園學會了寫字、拼音，還是算術，關心的是自己的孩子是否聰明，甚至有的家長竟將一年級的課本內容教給幼兒掌握。他們認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，學會做數學題，例如：一位幼兒的媽媽每天在空閑的時候都教幼兒背唐詩宋詞、背故事、學寫字，但從來不讓幼兒玩玩具，也不讓幼兒參與勞動實踐。這種只重視知識積累，而忽視孩子興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)的行為，實屬拔苗助長，影響孩子健康成長，可能導致幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：剛入學時感覺很，老師教的都會，于是出現(xiàn)上課不專心，做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣，隨著內容的加深，難度的加大，許多孩子就出現(xiàn)了適應困難，出現(xiàn)“厭學”等問題。[1] 

2.孩子自理能力的薄弱

我在暑假實習期間常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯，作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。孩子在幼兒園里，過的是集體生活，整天都和老師在一起，生活上遇到很多困難。如穿衣服、系鞋帶、入廁等，會及時得到老師的幫助，進入后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己。孩子的動作慢、能力差，必然會影響他的學習。

綜上所述，幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學習能力，還要加強自理能力的培養(yǎng)，引導家長正確面對問題。應該是在學習上尊重幼兒的年齡特點，在時間上與過度，在能力上和社會搭橋。

俗話說三歲看大，七歲看老；孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正的實現(xiàn)。

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