1、結(jié)合認知規(guī)律，設(shè)計課程體系，以游戲化方式引導學生進行學習

童程童美結(jié)合不同年齡段孩子的認知規(guī)律和認知特點，設(shè)計出少兒編程、智能機器人編程和編程數(shù)學等多個課程體系。其中少兒編程課程分為4個Level，完成Level4課程的學生具有初級工程師的水平，可以獨立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計；智能機器人編程是通過啟發(fā)性的教學方式，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計搭建機器人模型，并參加與國際接軌的相關(guān)賽事，助力學生升學和出國留學；編程數(shù)學是針對1到6年級學生開發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學輔導課程，將編程作為工具、圖形化語言作為輔助來對學生進行數(shù)學培訓，實現(xiàn)數(shù)學思維與編程思維的結(jié)合，讓學生掌握學習數(shù)學的技巧，實現(xiàn)教育素質(zhì)化。

童程童美在課程研發(fā)和體系搭建的過程中，為了更好的引導孩子學習編程，采用游戲化的方式進行教學，將游戲、教學、編程結(jié)合在一起。

2、“雙師課堂” “四化一體” 保證教學統(tǒng)一性與教學效果

在教學方式上，童程童美“雙師課堂”教學模式，在保證課程內(nèi)容標準化的同時，又保證了教學過程步驟的標準化，并具有個性化教學的空間。“雙師課堂”結(jié)合線上線下的教學優(yōu)點，既保證了授課效果，又解決了在規(guī)?；瘮U張中由于地域差異帶來的優(yōu)質(zhì)教學資源稀缺、師資無法共享的教學難題。

在“雙師課堂”的教學中，童程童美聘請經(jīng)驗豐富的，以線上直播的形式進行授課，線下的輔導老師，負責課堂管理和課后針對性學習輔導。兩個老師分工明確，分別把“學”和“習”做深、做透。童程童美對于課堂中的助教老師，有著很高的審核標準。