課程詳情
曾經(jīng)有一句話(huà)說(shuō)：你必須竭盡全力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。每個(gè)人對(duì)自己付出的努力定義不同，關(guān)鍵是要找適合自己的方法，也許你喜歡挑燈夜戰(zhàn)的充實(shí)感，也許你喜歡勞逸結(jié)合的放松感，也許你喜歡清晨在干凈的空氣中背單詞，也許你喜歡夜晚在安靜的氣息中做題......不管你是什么樣的你，請(qǐng)你記住，你喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高你學(xué)習(xí)效率的最好方法。保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率是成功的關(guān)鍵
開(kāi)設(shè)班型
N 2-8人班精品組合小班
招生對(duì)象
文化課有一定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生
課程特色
關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持“以練促學(xué)、以考代練、精講精練”的方針，并結(jié)合全國(guó)考卷，狠抓編、考、閱、析每個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，直面高考，仿真高考。
1、資源共享
教學(xué)資源共享，與學(xué)校共建共享，滿(mǎn)足學(xué)生日常教學(xué)需求。
2、紙筆互動(dòng)課堂
保持自然紙筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，遠(yuǎn)離藍(lán)光。多樣互動(dòng)模式，學(xué)生筆記同步展示。
3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
階段性數(shù)據(jù)記錄，多維度關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，多維度了解學(xué)生。
目標(biāo)定制
以需求定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，來(lái)定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。
方案定制
以學(xué)情定方案，基于學(xué)情，兼顧目標(biāo)，為學(xué)生定制一套個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施方案。
服務(wù)定制
以學(xué)生定老師，從學(xué)科知識(shí)、學(xué)生性格、教學(xué)心理出發(fā)，給學(xué)生定制服務(wù)。
教師定制
多項(xiàng)滿(mǎn)足學(xué)生差異化需求的作業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、生活看護(hù)等一系列服務(wù)。
明確目標(biāo)
補(bǔ)弱科、補(bǔ)高中以來(lái)重要知識(shí)模塊是確立目標(biāo)時(shí)的兩大原則。自己的弱項(xiàng)也往往是不愿意“觸碰”的對(duì)象，所以老師定制的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生明確和正視薄弱環(huán)節(jié)，避免“故意與自己較勁”。否則，它們將一直成為“絆腳石”，阻礙每一次發(fā)揮。
制定計(jì)劃
目標(biāo)明確后就得定出詳盡的計(jì)劃，而最重要的并非計(jì)劃本身的完整性，而是其可操作性。許多學(xué)生一開(kāi)始充滿(mǎn)雄心壯志寫(xiě)計(jì)劃“心比天高”，完成計(jì)劃卻是“命比紙薄”，到頭來(lái)真正做的寥寥無(wú)幾。因此，專(zhuān)業(yè)老師制定的機(jī)不會(huì)過(guò)于理想化，結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)，適當(dāng)“留白”。
執(zhí)行計(jì)劃
計(jì)劃一式三份，一份留給自己，一份交給老師，另外一份留給父母。自己能清楚每天要做什么，老師能清楚學(xué)生的困惑和短板，父母也能不時(shí)在一旁督促。同時(shí)，學(xué)生還可以定期自我檢查，每天、每周空出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)回顧計(jì)劃完成情況，“三省吾身”，裨益不少。
、中考、高考、升學(xué)考試對(duì)孩子未來(lái)的道路有著重要的影響。為了增加孩子們成功的砝碼，為升學(xué)沖刺的孩子們準(zhǔn)備了各類(lèi)升學(xué)課程方案。學(xué)習(xí)力研究院專(zhuān)家通過(guò)對(duì)學(xué)情考情的研究，為家長(zhǎng)在茫茫升學(xué)政策中選擇學(xué)校指點(diǎn)迷津。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理，考點(diǎn)分析，為孩子傳授秘籍，讓孩子快樂(lè)高效走向成功！
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