西昌i2艾途溝通交流能力外教機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu) | 西昌i2艾途兒童成長(zhǎng)中心 |
上課地點(diǎn) | 四川省西昌市勝利南路路口時(shí)代廣場(chǎng)|詳細(xì)地圖 |
成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
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課程詳情
i2國(guó)際私塾從成立到現(xiàn)在深受家長(zhǎng)們的好評(píng),其中對(duì)于孩子們的英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)啟蒙受到很多家長(zhǎng)的關(guān)注,想要了解一下究竟是怎樣對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙的,今天就來(lái)為大家詳細(xì)講解一下其中相關(guān)內(nèi)容,我們一起來(lái)了解一下吧!
在對(duì)孩子們進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候國(guó)際私塾采用的是雙語(yǔ)教學(xué),眾多外教老師對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng),其中自然了解對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙國(guó)外是怎樣進(jìn)行的,所采用的自然也是如同母語(yǔ)一樣的英語(yǔ)教學(xué),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí),自然而然的吸收英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此每個(gè)在這里的孩子們英語(yǔ)提升都是自然發(fā)生的,不會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾自然也不會(huì)出現(xiàn)讓孩子們排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生!
雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中相對(duì)來(lái)說(shuō)較難的在于對(duì)孩子們的思維養(yǎng)成,雖然兩者之間的思維并不會(huì)出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象,但是相對(duì)來(lái)說(shuō)開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中一些孩子轉(zhuǎn)換的較慢一些,針對(duì)于這種情況隨著老師們的后期培養(yǎng)會(huì)逐漸的幫助孩子們調(diào)整好狀態(tài),完善教學(xué)內(nèi)容,逐漸培養(yǎng)孩子們的雙母語(yǔ)面對(duì)這樣的教學(xué)相信很多家長(zhǎng)們?cè)诩遗囵B(yǎng)好孩子們的過(guò)程中是沒(méi)有辦法做到的吧!
除了之前的教學(xué)形式之外還有一種教學(xué)對(duì)于孩子們的雙語(yǔ)成長(zhǎng)有著很大的幫助,那就是現(xiàn)象教學(xué),現(xiàn)象教學(xué)會(huì)將孩子代入到各種各樣的實(shí)地場(chǎng)景當(dāng)中,讓孩子們?cè)谶@個(gè)創(chuàng)造的場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)練習(xí)交流,特定的場(chǎng)景能夠促進(jìn)孩子們對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和吸收,在加上授課不僅限于課堂當(dāng)中,多種多樣的授課方式,讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí),愛(ài)上英語(yǔ)交流最終培養(yǎng)出一口流利的英語(yǔ)交流能力。
誤區(qū):學(xué)英語(yǔ)必須背單詞學(xué)語(yǔ)法、勤學(xué)苦練
很多家長(zhǎng)認(rèn)為:跟老外學(xué)口語(yǔ)不管用,那是因?yàn)楹⒆佑⒄Z(yǔ)水平太低,詞匯量太小,語(yǔ)法太差,學(xué)英語(yǔ)還是躲不開(kāi)背單詞,背句型,學(xué)語(yǔ)法。熟能生巧,也離不開(kāi)勤奮刻苦。
有一次小丸子拿回家一張英語(yǔ)試卷,72分,全部都是單詞聽(tīng)寫(xiě),有簡(jiǎn)單的pen,paper,還有12個(gè)月份的拼寫(xiě)。我也不淡定了,語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟孩子說(shuō):“這個(gè)沒(méi)辦法,學(xué)英語(yǔ)必須過(guò)單詞關(guān),你就多背背單詞吧。“
但我自己還是犯嘀咕,12個(gè)月份的英語(yǔ)單詞,我小時(shí)候背過(guò)無(wú)數(shù)遍,現(xiàn)在也不見(jiàn)得能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)。她又要來(lái)走我的老路了嗎?可不記單詞又怎么學(xué)英語(yǔ)呢?
可語(yǔ)言學(xué)家告訴我們,語(yǔ)言是一種能力,而不是知識(shí)。如果我們把語(yǔ)言當(dāng)成知識(shí)去背誦和記憶,這些知識(shí)是儲(chǔ)存在我們大腦的“陳述記憶區(qū)”的,而不是“程序記憶區(qū)”,是無(wú)法形成自動(dòng)的內(nèi)化的能力的,也無(wú)法做到自動(dòng)使用。
就好像方向盤(pán)、油門(mén)、剎車(chē),你都認(rèn)識(shí)吧,還懂得汽車(chē)發(fā)動(dòng)的原理,可是光知道這些,你也不會(huì)開(kāi)車(chē)一樣。
所謂通過(guò)努力“記住”知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,記憶過(guò)程符合德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線,記憶—遺忘—再記憶,所以我們單詞背得那么苦。
而如果是掌握了語(yǔ)言的能力,就像你學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)的技能一樣,就很難再忘記了。
語(yǔ)言能力屬于一種程序記憶,當(dāng)我們開(kāi)口說(shuō)話時(shí),需要使用詞匯、組織語(yǔ)法、糾正發(fā)音這些“應(yīng)用能力”,如果我們的程序記憶區(qū)空空如也,我們邊說(shuō)邊向“陳述記憶區(qū)”求救,必然會(huì)說(shuō)得磕絆、錯(cuò)誤百出。
大家還可以想象一下,如果背單詞、背句型的方法就管用,現(xiàn)在各種翻譯軟件都內(nèi)置了幾十萬(wàn)單詞和上百萬(wàn)現(xiàn)成的句子。但為什么軟件并不好用?不但錯(cuò)誤百出,還常常鬧笑話?
所以結(jié)論:英語(yǔ)是一種能力,不是知識(shí),死記硬背、勤學(xué)苦練沒(méi)什么用。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程,是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),在教學(xué)基礎(chǔ)上,iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程,不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力,更注重培養(yǎng)其綜合能力,助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專(zhuān)注:Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制,培養(yǎng)5C國(guó)際人才:
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,采用小班教學(xué),將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式,提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維,練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念,引進(jìn)麥克米倫(Macmillan)原版教材:
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司(Macmillan)的綜合性教材,提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系,全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系,及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果:
與ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)合作,承辦TOEFL Junior(小托福)和TOEFL Primary(小小托福)考試,測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平,同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)(Phenomenon-based Learning)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,源自芬蘭,是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等;同時(shí),教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室,不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活,更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī),走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí);
學(xué)習(xí)西餐禮儀,跟著外教變身小紳士/小淑女;
環(huán)保小衛(wèi)士,外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶;
小小飛行員,外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí),翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè),助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY, GROWING STEP BY STEP
A1:3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí),培養(yǎng)動(dòng)作技能,并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果,學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維,培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2:7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力,了解世界文化和傳統(tǒng),培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力,使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì),培養(yǎng)動(dòng)作技能,鍛煉運(yùn)動(dòng)智能,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)家庭互動(dòng),引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3:13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用,培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí),學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備,鞏固語(yǔ)言能力,鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神,以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式,培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4:18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力,提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧,擴(kuò)展人脈關(guān)系,并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神,學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,勇于質(zhì)疑,更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
找了好多機(jī)構(gòu),總是感覺(jué)不是很滿意,后來(lái)也了解了一下國(guó)際私塾,當(dāng)時(shí)也沒(méi)有選擇報(bào)名,而是想要再看幾家對(duì)比一下看看哪個(gè)性價(jià)比高一些,后來(lái)經(jīng)過(guò)篩選最終選擇了國(guó)際私塾,原因是其中的現(xiàn)象教學(xué)感覺(jué)對(duì)于孩子的英語(yǔ)培養(yǎng)會(huì)有一定的幫助,也在網(wǎng)上查詢了一下什么是現(xiàn)象教學(xué),從現(xiàn)在自家孩子的英語(yǔ)掌握情況當(dāng)時(shí)的選擇確實(shí)是對(duì)的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后孩子開(kāi)始自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ),有的時(shí)候還會(huì)再家里說(shuō)兩句,現(xiàn)在孩子也在國(guó)際私塾進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)每次課程都不相同,有的時(shí)候?qū)W習(xí)的場(chǎng)景是醫(yī)院,有的時(shí)候是餐廳,有的時(shí)候還會(huì)帶領(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)然了餐廳和醫(yī)院都是老師們?cè)诮淌耶?dāng)中布置的場(chǎng)景,孩子的英語(yǔ)能力一直在提升而且英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常不錯(cuò),就連學(xué)校的老師也和我們說(shuō)過(guò)這件事情,感覺(jué)可以重點(diǎn)培養(yǎng)一下女兒的這方面能力,也希望家長(zhǎng)們能夠了解一下國(guó)際私塾,這個(gè)是老師的電話可以咨詢一下!