成都天府二街i2艾途社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心高新鷺洲里校區(qū) |
上課地點(diǎn) | 四川省成都市高新區(qū)天府二街|詳細(xì)地圖 |
成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
Q:小學(xué)3年級(jí)就開英語(yǔ)課了,還是等如果小學(xué)學(xué)不好,再去外面培訓(xùn)學(xué)校學(xué)吧,這種想法對(duì)嗎?會(huì)不會(huì)晚了?
A: 不對(duì),肯定晚了。12歲之前是語(yǔ)言敏感期,6歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),可以保證7年時(shí)間在敏感期內(nèi)。而3年級(jí)開始學(xué),便是8歲,敏感期只有5年,當(dāng)學(xué)不好再到培訓(xùn)學(xué)校學(xué)時(shí),孩子至少已經(jīng)9歲,敏感期也就4年了,這便是不對(duì),晚了的原因。而且,雖然小學(xué)英語(yǔ)老師很負(fù)責(zé),大部分能力也很強(qiáng),但小學(xué)班型太大,沒法與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言聽說的操練,或者操練極端不夠,便自然落入過去常用的分析語(yǔ)法,如何背單詞的套路。語(yǔ)言沒有聽說的基礎(chǔ),尤其是聽的基礎(chǔ),就如找塊場(chǎng)地就蓋樓,是肯定蓋不高的。
誤區(qū):早“說”多“說”就能避免啞巴英語(yǔ)
學(xué)不好英語(yǔ),那是因?yàn)闆]有語(yǔ)言環(huán)境,沒有機(jī)會(huì)“說”英語(yǔ),如果有機(jī)會(huì)到國(guó)外生活,天天說,天天用,英語(yǔ)肯定就好了。
這是我們想當(dāng)然的一種想法吧?所以即使我們現(xiàn)在沒有條件,也會(huì)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,想方設(shè)法給他找個(gè)英語(yǔ)外教,較好一對(duì)一,讓孩子早點(diǎn)開口說英語(yǔ)。千萬(wàn)不要像我們一樣學(xué)了一輩子,還是“啞巴英語(yǔ)”。改變啞巴英語(yǔ),出路并不在“說”。
我們可以看語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的一個(gè)案例。
這是一個(gè)日本青年畫家名叫Wes,在很年輕的時(shí)候就移民到美國(guó)夏威夷,在當(dāng)?shù)赜蠳ative Speaker的室友,而且他性格外向,一到夏威夷就和當(dāng)?shù)厝艘黄鹕?、工作,用英語(yǔ)交流。
可是5年過去了,他的英語(yǔ)用得很自如,英語(yǔ)水平卻依然很低,錯(cuò)誤百出。語(yǔ)言學(xué)家Schimidt對(duì)他的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)估后認(rèn)為,“跟5年前相比,幾乎完全沒有提高”!
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程,是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),在教學(xué)基礎(chǔ)上,iBilingual通過設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程,不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力,更注重培養(yǎng)其綜合能力,助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專注:Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制,培養(yǎng)5C國(guó)際人才:
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,采用小班教學(xué),將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,通過小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式,提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維,練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念,引進(jìn)麥克米倫(Macmillan)原版教材:
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司(Macmillan)的綜合性教材,提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系,全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽說讀寫能力,享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系,及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果:
與ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)合作,承辦TOEFL Junior(小托福)和TOEFL Primary(小小托福)考試,測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平,同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)(Phenomenon-based Learning)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,源自芬蘭,是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等;同時(shí),教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室,不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活,更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī),走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí);
學(xué)習(xí)西餐禮儀,跟著外教變身小紳士/小淑女;
環(huán)保小衛(wèi)士,外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶;
小小飛行員,外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí),翱翔藍(lán)天
寓教于樂,助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY, GROWING STEP BY STEP
A1:3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí),培養(yǎng)動(dòng)作技能,并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果,學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維,培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2:7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力,了解世界文化和傳統(tǒng),培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力,使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì),培養(yǎng)動(dòng)作技能,鍛煉運(yùn)動(dòng)智能,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)家庭互動(dòng),引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3:13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用,培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí),學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備,鞏固語(yǔ)言能力,鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神,以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式,培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4:18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力,提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧,擴(kuò)展人脈關(guān)系,并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神,學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,勇于質(zhì)疑,更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
國(guó)際私塾的現(xiàn)象教學(xué)究竟是什么你真的了解么?
國(guó)際私塾對(duì)于孩子們的教學(xué)輔導(dǎo)情況深受家長(zhǎng)們的認(rèn)可,但是對(duì)于其中的教學(xué)模式很多家長(zhǎng)們都還不是很了解,其中現(xiàn)象教學(xué)這個(gè)模式很多家長(zhǎng)們都聽說過,而且一些家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),雖然效果很不錯(cuò),但是對(duì)于其中的教學(xué)模式還是沒有弄清楚,今天就來(lái)為大家介紹一下其中的相關(guān)情況!
現(xiàn)象教學(xué)是什么呢?實(shí)際上現(xiàn)象教學(xué)就是為學(xué)生們準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容一般情況下是由實(shí)際上或當(dāng)中某個(gè)話題或者說某個(gè)現(xiàn)象開始的教學(xué),可以被成為主題教學(xué),之所以這樣的教學(xué)對(duì)于孩子們的幫助較大,原因就在于其現(xiàn)象來(lái)自于實(shí)際生活,而且甚至有的現(xiàn)象或者話題就在孩子的身邊能夠感受到,或者了解其中的相關(guān)情況,通過這樣的內(nèi)容設(shè)置話題從而提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,并且這樣的教學(xué)能夠帶給孩子們一種實(shí)體的感覺,因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松許多!
國(guó)際私塾開始的時(shí)候?qū)τ诤⒆觽兊慕虒W(xué)是以寓教于樂的形式對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)的,在培養(yǎng)的過程中能夠讓孩子們感受學(xué)習(xí)上帶給他們的樂趣,從而提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,再加上現(xiàn)象教學(xué)老師們不知道會(huì)通過哪些現(xiàn)象對(duì)孩子們進(jìn)行授課,因此沒節(jié)課程都能夠給孩子們帶來(lái)一種新奇的體驗(yàn),這個(gè)對(duì)于孩子們的吸引力度是飛非常大的!
通過以上的內(nèi)容我們能夠了解到,在孩子們上課過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后,老師的教學(xué)形式就會(huì)發(fā)生一定的變化,開始的時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),教授孩子們現(xiàn)骨干知識(shí),隨著孩子們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容興趣開始加強(qiáng)之后,會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變,那就是孩子們不僅僅是在上課過程中單純的吸取老師所講解的知識(shí)點(diǎn),而是開始進(jìn)行思考開始主動(dòng)從老師那里獲取相關(guān)知識(shí),從而提升自己。