感統(tǒng)訓(xùn)練課
教學(xué)對象：針對感覺統(tǒng)合失調(diào)，ADHD等癥狀適齡兒童，前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、動作不協(xié)調(diào)、本體感失調(diào)、觸覺過分敏感。

教學(xué)模式：一對一教學(xué)指導(dǎo)

課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)兒童身心發(fā)育，激發(fā)大腦潛能，增強(qiáng)自信心；改善腦干網(wǎng)狀系統(tǒng)促進(jìn)語言發(fā)育；提高動作平衡；促進(jìn)情緒穩(wěn)定，維持心理健康。

一、感統(tǒng)失調(diào)是怎么一回事？

感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，通過藥物治療配合康復(fù)訓(xùn)練才能糾正。也就是說，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。 所謂“感統(tǒng)”即感覺統(tǒng)合（Sensory Integration），它是指機(jī)體在環(huán)境中有效利用自身器官，獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），使這些信息經(jīng)大腦加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

二、家長們的誤區(qū)：

• 長大了自然就會協(xié)調(diào)：有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長大了自然就會正常。孩子每種能力的成型都有相應(yīng)的敏感期，而如果錯過時機(jī)，寶寶的身體會有很多潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。
• 玩游戲也要有限制：有的父母會因為沙子、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實每一個游戲都有其可貴之處，只要在保證安全的前提下，不要阻礙寶寶的興趣延伸。
• 學(xué)步車有利于早走路：有的父母為了讓寶寶快點(diǎn)學(xué)會走路，用學(xué)步車來進(jìn)行“輔正”，其實這恰恰違背了成長的正常要求，寶寶的爬行期是不可逾越的，要盡可能讓寶寶爬行，這樣才有利于四肢肌肉的發(fā)育，為今后的成長里程奠定堅實的基礎(chǔ)。
• 感統(tǒng)訓(xùn)練交給老師就行了：有的父母重視到了感統(tǒng)訓(xùn)練，卻認(rèn)為有專業(yè)老師帶著寶寶就可以了，無需家長費(fèi)心。其實訓(xùn)練過程中的親子交流才是感統(tǒng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有了你的鼓勵與贊揚(yáng)，寶寶才會更加努力地去訓(xùn)練，而且有助于寶寶身心的健康發(fā)展。
• 媽媽的煩惱
• 煩惱一：孩子三歲，很容易暈車，每次把她帶出門都好發(fā)愁啊。她坐車很容易吐，尤其是轎車，坐上車就難受。帶她出門能不坐車我們就不坐，實在不行都要隨身帶著塑料袋，以防萬一?？粗⒆与y受，我們也心疼，擔(dān)心對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活造成不良影響
• 煩惱二：孩子已經(jīng)上大班了，但是他做事老慢老慢的。幼兒園老師布置書寫作業(yè)，他一個字要寫好幾格，別人都能在練習(xí)本上寫下的數(shù)學(xué)算式，他總是抱怨格子太窄寫不下。更讓我著急的是他寫字那個慢啊，跟描似的，一筆一劃，耗了好久才能寫完，他以后上小學(xué)怎么辦呢？
• 煩惱三：我們家小波活潑好動，給他洗澡時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他身上有些個碰傷擦傷口，問他怎么弄的，他說不知道，還說不覺得痛。有次他都磕出血了，還跟沒事兒人一樣爬起來繼續(xù)走，都沒有發(fā)現(xiàn)自己受傷了。我太擔(dān)心了。
• 煩惱四：孩子的表現(xiàn)總是那樣心不在焉、丟三落四。大人給的任務(wù)聽過就忘，不是忘了刷牙洗臉吃飯，就是忘了收東西就走人，要不就是落下了書本和材料。無論我怎么叮囑，他都是一臉無辜的說“我忘了”。
• 治療方式
• 觸覺認(rèn)知訓(xùn)練
• 大運(yùn)動訓(xùn)練
• 精細(xì)動作訓(xùn)練
• 感統(tǒng)綜合訓(xùn)練
• 專注力訓(xùn)練

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