日語培訓(xùn)全能班（N2-N1）

日語培訓(xùn)全能班（N2-N1） 華浦日語培訓(xùn)全能班（N2-N1）課程采用華浦自編一級教材，以通過N1級并且達到為目標，著重從詞匯、聽力、閱讀和語法四個版塊。從詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識著手，為學(xué)員梳理，并通過閱讀和聽說課程的教學(xué)，提員對語言的綜合理解和實際運用能力。老師采用互動式教學(xué)模式，讓每位學(xué)員能夠寓教于樂，在互動到實用日語，掌握。能夠在較短的時間內(nèi)取得良好的，為留學(xué)、就業(yè)鋪平道路。
課程特色： 完全對應(yīng)新日本語能力N1級別，并有相應(yīng)級別日語聽說課程。中外教師執(zhí)教，日語水平與。 
教材：

新日語能力考科目以及時間： 

科目：
N1、N2、N3級包括 [語言知識（文字-詞匯-語法）]、[閱讀]、[聽力]三部分 N4、N5級包括 [語言知識（文字-詞匯-語法）閱讀] 和 [聽力]兩大部分其中，聽力部分放在后，對于習(xí)慣之前順序的考生來說是個不小的變化。 
樣本： 

合格標準：
合格有兩個要求：①綜合在合格點以上、②各部分在分別設(shè)置的基準點以上。只要有一個單項沒有達到基準點，綜合再高也不合格。N1、N2、N3級別的線和基準點如下表所示。 

新日語能力考之變化：
從試卷分配上新進行了一些調(diào)整，將語法部分，融入了文字詞匯部分，統(tǒng)稱為“語言知識部分” ，從順序上也有了一定的調(diào)整。N1-N2級別將語言知識部分和閱讀部分整合在一卷中，其他三個級別也將語法和閱讀部分設(shè)為了第二部分，而聽力部分放在了后部分。也就是說，N1和N2部分的科目由“語言知識部分（文字詞匯語法）?閱讀”和“聽力”兩個部分組成；N3、N4、N5三個級別的科目分別由“語言知識部分（文字詞匯）”、“語言知識部分（語法）?閱讀”和“聽力”三個部分組成。后的能力考以綜合及各部分基本這2個來判定合格與否。所謂基本分，即各部分的應(yīng)得低分。若任何一部分沒有達到基本線，綜合即使再高，也將被判為不合格。具體的合格線目前還未確定，2010年將會有細則說明。
從直接的情況看，也有了不小的變化，各級別的總分都由原來的400分變?yōu)榱?/span>180分。N1、N2、N3級別的點為“語言知識部分（文字詞匯語法）”“閱讀”和“聽力”三個部分組成。N4、N5級別的點為“語言知識部分（文字詞匯語法）?閱讀”和“聽力”兩個部分組成。從的分配上來看，聽力和閱讀的比重都有所，尤其是聽力部分，將從占總分的四分到三分，看來本次是通過閱讀和聽力能力來會話應(yīng)用能力了。
總體來說，文字詞匯部分變化不太大，語法部分從原來的單純語法選擇出了排序題和完形填空題，要求考生能夠完全吃透語法，并將語法運用到實際文章理解中去，更強調(diào)了實際應(yīng)用能力。閱讀部分增加了綜合理解題和情報檢索題，對考生的綜合理解能力和檢索能力提出了一定的要求，實用性增加，同時在對速度和閱讀效率上的要求也更了一步。聽力部分將原有的有圖題無圖題簡單分類細化成5個小項，前四項的模式和傳統(tǒng)題型一致，課題理解題主要側(cè)重于聽取解決具體課題所必須的情報，理解接下來該做什么；要點理解題考察在事先所提示的應(yīng)該聽取的內(nèi)容的前提上考生是否能集中要點聽題；概要理解題要求考生從聽力題中理解說話者的意圖和主張；綜合理解題多為聽較長的聽力題，比較多項情報，綜合理解。新增加的即時問答題可能考生會不太適應(yīng)，與之前的聽力題型有很大的變化，注重考查考生的應(yīng)用能力，能夠在信息量少的情況下對對方的發(fā)話做出自己判斷及應(yīng)對。

適用對象：

目前具備中級基礎(chǔ)（學(xué)過新編3、4冊；或標準日本語中級；或同類中級教材；或參加過2級、N2級）

使用教材：

自編一級教材，華浦日語聽說教程及內(nèi)部資料

課程目標：

達到新日語能力N1級水平

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