父母的言行，榜樣的力量 --天津環(huán)美英語
| 授課機構(gòu) | 天津環(huán)美少兒英語 |
| 上課地點 | 彩悅城|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-666-4820 |
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課程詳情
父母的言行，榜樣的力量
內(nèi)容:父母的言行，榜樣的力量
父母是孩子的任老師，從孩子呱呱墜地開始，他們就在用眼睛看著、耳朵聽著、心靈體會著、頭腦思索著父母的一舉一動、一言一行。父母是孩子的“偶像”，他們渴望長大后想爸爸一樣高大、媽媽一樣可親。那么，是不是每個父母都合格，我們是否也有些“功課”要去做呢？
案例一：自信心是孩子不可缺的“才藝”
David今年5歲了，通過1對1家教，他學(xué)了繪畫、音樂、舞蹈等才藝，但David媽苦惱的事情就是孩子“乖”的過頭了。不愛說、不愛玩，嚴重的就是一到公眾場合，就往媽媽身后躲，雖然學(xué)習了各種才藝，但一到眾人面前，就沒自信。
分析：
當今社會，家家都是“獨苗苗”，孩子都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，家長們希望孩子從小多才多藝，從小看到大甚至凡事都要包辦起來才放心，對孩子過度保護。久而久之，孩子們除了學(xué)習，自我探索和嘗試的機會就少了，自信心也漸漸沒有了。
家長過度保護的另一種表現(xiàn)就是“恐嚇手段”。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什么“外面有大灰狼”、“有壞人要把你帶走”的謊言。這樣孩子確實是變得聽話了，但是呢，他們的自信心也都被“大灰狼”嚇沒了。還有部分家長對孩子期望值太高，一旦孩子學(xué)習不行、才藝太少，就會加以責怪，徹底磨滅了孩子的自信心。
正確做法：
多點鼓勵：孩子做事之前，家長可以多鼓勵：“我相信你一定能做到。”孩子以后，說：“你果然做到了，真了不起。”
換個說法：孩子在進行一些破壞性活動時，進行積極引導(dǎo)。如：孩子將書撕碎了，疊動物玩偶，不再說：“看你又在這瞎鬧。”而是說：“這個小玩偶真的疊的很好，不過我們用的素材不對，將書撕碎了，以后我們就不能學(xué)習了……”孩子探索的積極性可以得到發(fā)展。
改變思路：引導(dǎo)孩子把注意力放在追求上，而不是先考慮失敗了怎么辦。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，幫助他揚己之長，勇敢地去嘗試，逐漸習慣于考慮各種達到的途徑與可能性。
傾聽夢想：即使你認為孩子的設(shè)想不可能，但也要耐心傾聽，盡可能幫助他去實現(xiàn)?？吹竭M步不和別人比，多和孩子過去比，讓孩子看到自己的進步。
案例二：嚴于律“嘴”，您的話塑造了孩子
7歲的Jony，很好，活潑可愛，很多家長都讓自己的寶寶多跟她學(xué)學(xué)?？?/FONT>Jony媽感到驕傲的同時，也很無奈：越是正式的場合，越需要Jony保持“淑女”安靜一點的時候，她就越吵鬧，而且越說聲音越大，鬧的爸媽很尷尬。
分析：
做個小試驗，閉上眼睛，響亮地對自己說：“我現(xiàn)在不去想有一只老鼠。”這時，在你的眼前會出現(xiàn)什么景象？肯定是一只老鼠！同樣，對孩子經(jīng)常性地用“不要這樣做”來規(guī)定他的行為舉止，也是會“適得其反”的。很多時候，大人的“不當語言”是促使孩子產(chǎn)生不良行為的誘因。如果一個叛逆期的孩子在家，整天聽到大人對他說：“不要這么亂吵！”孩子有可能真的會變得整天亂吵亂鬧。
正確做法：
多說“要”，少說“不”
父母是孩子的任老師，父母的一言一行都可能影響孩子的舉動。我們不要總在孩子犯錯后，去責怪和糾正，告訴孩子不要怎么樣？而是要經(jīng)常鼓勵孩子，比如，對孩子說：“請你整理好自己的房間。”“要好好和小朋友一起玩。”當然，不要期待一句話就會出現(xiàn)奇跡，但長期的鼓勵和正向引導(dǎo)后，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的行為在慢慢發(fā)生變化。
多些“贊揚”，少點“批評”
當受到父母的鼓勵和贊揚后，孩子的行為往往更積極，也更容易集中精力做一件事情，獲得做事情的快樂感、自豪感和成就感；當孩子受到批評和指責后，就容易產(chǎn)生厭煩和畏難情緒。但贊揚也是一門藝術(shù)，不能盲目，要隨著孩子年齡的增長逐漸表揚的標準：
小事也表揚：父母看似簡單的事，對孩子尤其幼兒來說已經(jīng)是天大的難事，就像他/她手舞足蹈地幫著父母收拾屋子一樣，雖然可能添亂，但只要做了，就不要吝惜你的表揚。
表揚要及時：孩子做了好事，例如公交車上主動給老人讓座，要馬上表揚，滯后的話，孩子會弄不清為什么受到表揚，對這個表揚沒什么印象，更提不到好的行為了。
表揚要具體：表揚越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準今后努力方向。例如孩子主動跟長輩打招呼，你就要具體地跟孩子講敬老愛幼的好處，讓孩子明白將來什么該做什么不該做。
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