一、課程簡介

??斯芬克全球產(chǎn)品研發(fā)中心教研團(tuán)隊(duì)由來自世界著名藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教授、專家及斯芬克*藝術(shù)導(dǎo)師組成，吸收西方藝術(shù)教育精髓，針對亞洲學(xué)生的獨(dú)特性，研發(fā)設(shè)計(jì)出一套完整的針對國外藝術(shù)院校申請的國際化作品集課程體系。
??斯芬克專注于國際化啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生將以專業(yè)為核心，能力培養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生獲得敏銳的設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)新力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。放眼不同領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐。快速向國際化學(xué)習(xí)環(huán)境過渡。

二、作品集3R產(chǎn)品體系課程亮點(diǎn)

??NO.1
??除作品集課程外，同時(shí)開設(shè)了
??BTEC國際預(yù)科課程，英美寒暑假藝術(shù)夏令營駐地課程，國際學(xué)校藝術(shù)類合作課程，音樂作品集課程等
??NO.2
??針對不同需求，課程包含英、美、加拿大、澳洲、歐亞全線全科系課程產(chǎn)品
??NO.3
??將課程體系細(xì)分為MUSE創(chuàng)意啟發(fā)課程和PATH專業(yè)課程兩大部分，全方位培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)新力，實(shí)踐能力
??NO.4
??教學(xué)團(tuán)隊(duì)2000+藝術(shù)導(dǎo)師及國際知名院校教授組成，注重教學(xué)研發(fā)及監(jiān)管，導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量行業(yè)前列，真正從國際視角檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的有效性。

三、KCL創(chuàng)意領(lǐng)袖培養(yǎng)&ISNE背景提升

??KCL創(chuàng)意領(lǐng)袖培養(yǎng)&ISNE背景提升
??1、專業(yè)性：專業(yè)能力大幅提升，幫助學(xué)生建立對專業(yè)的深入理解，做出高水準(zhǔn)作品
??2、創(chuàng)意性：提升學(xué)生的創(chuàng)新力，啟發(fā)創(chuàng)意表達(dá)，用不同材料不同形式延展學(xué)生的無限想象力
??3、領(lǐng)導(dǎo)力：設(shè)置合作項(xiàng)目，由不同專業(yè)的學(xué)生共同參與，彼此激發(fā)相互協(xié)作，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
??4、執(zhí)行力：在項(xiàng)目制作中，拔高實(shí)踐力和執(zhí)行力，以達(dá)到項(xiàng)目作品的完美呈現(xiàn)
??5、跨領(lǐng)域：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是跨界的，院校需求的不是技能單一的學(xué)生，所以跨界創(chuàng)作也是重要的能力之一

四、教學(xué)模式

??源自英美成熟教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的單向被動(dòng)式教學(xué)，轉(zhuǎn)化為互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立多維系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
??公共課 Lecture
??定期開設(shè)公開課：基礎(chǔ)繪畫、服裝剪裁、攝影、排版……
??小組討論 Group discussion
??小組討論課，彼此激發(fā)?？鐚W(xué)科討論項(xiàng)目，展開作品集思路
??1對1針對性指導(dǎo) Tutorial
??導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)，答疑解惑，把控項(xiàng)目進(jìn)度
??個(gè)人匯報(bào)演說 Presentation
??準(zhǔn)確清晰的傳達(dá)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)

五、國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

??由海外教授、海歸導(dǎo)師、特聘行業(yè)先鋒設(shè)計(jì)師組成國際化多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已幫助3000+學(xué)生拿到Dream Offer，培訓(xùn)專業(yè)覆蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)全部科系。
??海外教授
??藝術(shù)課程研發(fā)??主題項(xiàng)目輔導(dǎo)??作業(yè)批改??作品集預(yù)審
??海歸導(dǎo)師
??藝術(shù)思維轉(zhuǎn)換與重塑??作品集核心能力培養(yǎng)??主題項(xiàng)目1對1輔導(dǎo)??獨(dú)立命題指導(dǎo)
??先鋒設(shè)計(jì)師
??一線設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)??職業(yè)發(fā)展瞭望??實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提供??背景提升項(xiàng)目

六、6大核心能力模型+四維評估體系

??斯芬克教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)核心能力模型，全維度培養(yǎng)學(xué)生6個(gè)關(guān)鍵能力，提高作品集表現(xiàn)。四維評估系統(tǒng)提高學(xué)習(xí)效能，激發(fā)內(nèi)在潛力，大大提升錄取率。
??培養(yǎng)作品集必備六大核心能力
??【概念生成能力】把感知事物的某個(gè)點(diǎn)抽象出來，并以此切入展開創(chuàng)作的能力
??【調(diào)研分析能力】對本專業(yè)的調(diào)研放大和流程清楚，并能熟練應(yīng)用至各類項(xiàng)目中的能力
??【實(shí)驗(yàn)拓展能力】創(chuàng)作初期，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)和拓展主題概念的能力
??【制作深化能力】對最優(yōu)方案進(jìn)行方位深化和細(xì)節(jié)制作的能力
??【成品展示能力】對創(chuàng)作整體完成度和最終呈現(xiàn)效果及細(xì)節(jié)品質(zhì)的把控
??【創(chuàng)意表述能力】能對外清晰，準(zhǔn)確，自信表述創(chuàng)作理念和過程及結(jié)果的能力
??四維評估體系助力收割offer
??斯芬克采用以形成性評估為主，配合終結(jié)性評估的審核方法。我們相信好的審核系統(tǒng)能讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的效能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并在*時(shí)間給予針對性反饋。
??斯芬克自主研發(fā)了輔助審核工具——四維評估表，使評估多元化、具體化，使審核結(jié)果更有效，從而達(dá)到*的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
??【自我評估】為你提供了一把標(biāo)尺，度量自己前進(jìn)的方向
??【小組評估】在展現(xiàn)自己、交流作品的平臺上，從其他背景學(xué)員的意見中獲得新的啟發(fā)
??【導(dǎo)師評估】根據(jù)你的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，任課老師提出個(gè)性化的提升建議
??【教研評估】*教研導(dǎo)師針對最終作品給出最權(quán)威的評估反饋