文學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)
| 授課機(jī)構(gòu) | 上海陽(yáng)光喔教育 |
| 上課地點(diǎn) | 嘉定教學(xué)中心|閘北區(qū)中興路教學(xué)中心|寶山大華教學(xué)中心|上海金橋中心教學(xué)中心|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-888-4856 |
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課程詳情
文學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)
課程的意義與目的
1.課程意義
拓展學(xué)生思維的廣度，給孩子還一樣遼闊的思維。從"想"到"寫"，打好寫作的基礎(chǔ)。
2.課程目標(biāo)
（1）把"我"（自己）的思想情操給一滴水、一縷陽(yáng)光、一抹夕陽(yáng)……讓學(xué)生能將自己的思想情操給萬(wàn)物。
（2）幫助學(xué)生打開(kāi)"三大空間"，構(gòu)建有序的立體的思維方式。讓學(xué)生的思維在"生活空間、知識(shí)空間、想象空間"中遨游。
（3）將萬(wàn)物的色、形、味、聲與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音等有機(jī)結(jié)合，并插上想象的翅膀，讓萬(wàn)物散發(fā)出一種靈氣。
課程特色
1.三大空間拓展，思維廣闊有序
低年級(jí)學(xué)生作文入門，首先要解決的就是"想"。陽(yáng)光喔文思課程，從生活、知識(shí)、想象空間入手，由易到難，逐步推進(jìn)思維的廣度，解決孩子"想不到"的問(wèn)題。
2.一課一個(gè)專題，美文不是問(wèn)題
建立了良好的思維習(xí)慣，還需要有充實(shí)的內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行填充。陽(yáng)光喔文思課程，每節(jié)課一個(gè)主題，落實(shí)到詞語(yǔ)、句子的積累和仿寫，切實(shí)夯實(shí)寫作文筆基礎(chǔ)，解決"不會(huì)寫"的問(wèn)題
學(xué)習(xí)案例
1.案例一：
測(cè)查學(xué)生的思維廣度
2.方式：
提問(wèn)孩子：一只小蜜蜂在花叢中飛舞，突然它停在一朵鮮花上，請(qǐng)問(wèn)，小蜜蜂對(duì)鮮花說(shuō)了些什么？
3.問(wèn)題呈現(xiàn)：
"我能采你的花粉嗎？"或"我能采你的蜜嗎？"，答案是千篇一律的，用這個(gè)問(wèn)題來(lái)考一考我們家長(zhǎng)，結(jié)果也是驚人的相似。
4.宣傳話術(shù)：
為什么面對(duì)"小蜜蜂對(duì)鮮花姐姐說(shuō)了些什么"的問(wèn)題孩子們的答案都是一致的？其實(shí)，是孩子的思維出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)闊o(wú)論是說(shuō)（表達(dá)）還是寫（作文）都是需要思維支撐的。思維一旦不能打開(kāi)，孩子自然說(shuō)不出來(lái)，更不談寫作了。
課程體系
1.課程結(jié)構(gòu)
文學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)（上）：教材一冊(cè)、練習(xí)冊(cè)一冊(cè)
文學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)（下）：教材一冊(cè)、練習(xí)冊(cè)一冊(cè)
2.課程設(shè)置
2小時(shí)/講，14講/期，28小時(shí)/期，2期共28講56個(gè)學(xué)時(shí)。
3.教材結(jié)構(gòu)
上冊(cè)以春、夏、秋、冬、花、草、樹(shù)木（共7大部分）為體系，每個(gè)部分由兩節(jié)課完成。例如：《春》，兩節(jié)課完成，節(jié)課 為A課程，主要發(fā)展學(xué)生想和說(shuō)的能力，第二節(jié)課為B課程，主要發(fā)展學(xué)生想和寫的能力。
咨詢電話轉(zhuǎn)/p>
