研究型課程

課程目標(biāo)

     著重在科學(xué)的專題性、綜合性研究或研究過程中，實現(xiàn)知識的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

     通過對各學(xué)科知識專題的歸納整理與應(yīng)用，依據(jù)學(xué)科特點和要求，使學(xué)生在知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力上達到較高素質(zhì)，在中高考、和中取得。

課程設(shè)置

班

     根據(jù)各學(xué)科試題的要求授課，培養(yǎng)學(xué)員邏輯思維能力及創(chuàng)新能力，懂得從多角度思考問題，不僅是，平時學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠善用和方法，觸類旁通。通過幫助學(xué)員在中創(chuàng)造佳績，獲得獎項，成為好的敲門磚。

“”數(shù)學(xué)班          “新知杯”數(shù)學(xué)班       

“大同杯”物理班          “白貓杯”化學(xué)班

“天原杯”化學(xué)班          “新知杯”英語班

課程

??超精致

班級人數(shù)“精減”

以小班面授的形式為主要授課模式，由于班級人數(shù)少，老師能夠更有針對性地幫助每一位學(xué)員，加強師生互動，同時學(xué)生間也可以相互啟發(fā)，互相取長補短，強于其他輔導(dǎo)模式。

教學(xué)內(nèi)容“精粹”

使用由中所領(lǐng)銜的昂立精品學(xué)堂教研團隊所開發(fā)的學(xué)科教學(xué)計劃和專業(yè)指導(dǎo)教案。包括預(yù)初、初一、初二、初三、高一、高二、高三七個年級的全部科目，每個年級分為春季、暑假、秋季、寒假四期。

知識方法“精湛”

“精湛”意味著“精熟深通”，是明確課程和精髓，將課內(nèi)的知識點和講精講透，注重的是教學(xué)過程的科學(xué)、高校，讓學(xué)員在有限的時間內(nèi)，能夠?qū)χR方法充分理解并融會貫通。

能力題型“”

結(jié)合中高考及各種，精選典型示范例題，特別是針對中所涉及的題型和，穿插這些典型范例的精煉，講練結(jié)合，大限度地課堂訓(xùn)練的實效，將學(xué)員的訓(xùn)練體驗和學(xué)習(xí)收獲“極大化”。

師資團隊“精干”

擁有眾多的教師，其中不乏來自于市示范性實驗性的特級教師、教師、、市區(qū)級學(xué)科帶頭人和骨干教師、教研組長等等。充足的教學(xué)信息、豐富的授課經(jīng)驗，使學(xué)員的學(xué)習(xí)事半功倍。

過程管理“精心”

配有責(zé)任心強，擅長思想溝通和心理疏導(dǎo)的專職班主任，對整個教學(xué)過程及課前課后進行服務(wù)與監(jiān)督以幫助教師及時調(diào)整。實行家校聯(lián)系機制，定時溝通和反饋，讓家長可以及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和狀況。

??高品味

品味因材施教

使用由中所領(lǐng)銜的昂立精品學(xué)堂教研團隊所編寫的內(nèi)部摸底卷。教師將根據(jù)了解學(xué)員基礎(chǔ)狀況，制定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；在教學(xué)過程中還將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教，以追求大的教學(xué)效益

品嘗精致過程

授課精講精煉，許多精妙的解題思路和常常令學(xué)員茅塞頓開；上課注重互動，討論研究解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)員的表達能力和溝通能力；引導(dǎo)學(xué)生抓、克難點、悉；通過精講精煉，形成學(xué)生科學(xué)解題的思路與方法，真正學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

品第豐碩成果

中高考達線率連續(xù)10年滬上。通過課程學(xué)習(xí)，明顯進步、中考學(xué)科、考入市示范性高中及高校的學(xué)員屢見不鮮。10多年來，精品學(xué)堂的成長和發(fā)展依靠老學(xué)員的口碑相傳，教學(xué)好評如潮。

品評增值服務(wù)

通過摸底、期中、期末各階段及相關(guān)評價關(guān)系，讓學(xué)員及家長能夠明確了解學(xué)習(xí)成效；校區(qū)可提供冰箱微波爐等設(shè)備，供學(xué)員自帶午餐使用；同時還安排相關(guān)老師課后進行輔導(dǎo)答疑和作業(yè)聯(lián)系的指導(dǎo)服務(wù)。