昆山少兒才藝培訓(xùn)就到昆山科高教育來(lái)學(xué)習(xí)！

昆山科高教育是昆山好的一家針對(duì)于少兒培訓(xùn)。主要開設(shè)：少兒培訓(xùn)，少兒電腦培訓(xùn)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，少兒日語(yǔ)培訓(xùn)，少兒才藝培訓(xùn)，中小學(xué)輔導(dǎo)等相關(guān)課程。

簡(jiǎn)介：珠心算主要訓(xùn)練小朋友一種綜合性的思考和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，用來(lái)計(jì)算多位數(shù)的加、減、乘、除、四則計(jì)算、開方等題型。其運(yùn)珠技巧有一定的規(guī)律及口訣，當(dāng)使用者能熟練操作算盤，除了會(huì)的求出正確答案外，也能透過腦細(xì)胞的滋長(zhǎng)，將算盤的盤式，檔次及珠子的浮動(dòng)變化描繪到腦子里，即好像在腦子里有把「活算盤」，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來(lái)完成珠算運(yùn)算，即我們所謂珠算式心算。

適合對(duì)象

珠心算的學(xué)習(xí)，原則上年齡愈低愈好，因?yàn)槿祟愔橇δX細(xì)胞的成長(zhǎng)，三歲以前已完成70?，四歲至12歲成長(zhǎng)至100?。珠心算的學(xué)習(xí)過程，須透過算盤操作的熟練，來(lái)激化影像的建立，而腦細(xì)胞的滋長(zhǎng)，便是影像建立的原動(dòng)力。反之，成人的腦細(xì)胞，因已定型，無(wú)法借助珠心算的學(xué)習(xí)，使自己智力、思維力、記憶力、 想象力，更活絡(luò)成長(zhǎng)，即無(wú)法產(chǎn)生心算的影像。但在生理構(gòu)造上，珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強(qiáng)的操作學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。過小學(xué)習(xí)，由于雙手小肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)與感官平衡尚未定型，常有姿態(tài)不正或握筆不良等算?產(chǎn)生，以市場(chǎng)上師資良莠不齊，教學(xué)觀念不正確引導(dǎo)，更可能破壞學(xué)習(xí)者的「數(shù)感」，將來(lái)要重新產(chǎn)生自信心，可能事倍功半。因此，建議學(xué)習(xí)入門年齡以幼兒大班至12足歲之間適宜。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

主要面向幼兒園大班以上的小朋友，珠心算是將數(shù)字變成算珠符號(hào)浮現(xiàn)在腦中，依據(jù)珠算原理進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的一種計(jì)算方法，訓(xùn)練孩子手腦并用，有效開發(fā)兒童智力潛能，使孩子計(jì)算能力。珠算式心算，熟練后計(jì)算速度要超過電子計(jì)算器，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報(bào)數(shù)，或自己看到計(jì)算題型，算者即能將答數(shù)脫口而出，或立即寫出。

課程特色

珠心算的教學(xué)要求教師精講，兒童多練，才能實(shí)現(xiàn)珠算向珠心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無(wú)限制花大量的時(shí)間練，必須有一個(gè)“度”。 每次訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長(zhǎng)久和單調(diào)的活動(dòng)，對(duì)兒童都是極其有害的。兒童正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，如果教師一味地追求對(duì)兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識(shí)的掌握，那么這樣的教學(xué)是不的。同時(shí)，在教學(xué)中教師也慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，不但培養(yǎng)兒童超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步發(fā)展兒童的智力，兒童的整體素質(zhì)。

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