東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
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東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
上海前十兒童自閉癥譜系障礙訓(xùn)練多久有效_東方啟音是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
孤獨(dú)癥，又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙
社會交往障礙
語言溝通障礙，行為刻板，興趣狹隘
智能障礙
感覺統(tǒng)合失調(diào)，如觸覺、前庭覺、本體覺、視聽覺失調(diào)
言語失用癥
影響孩子表現(xiàn)的成因
先天發(fā)育因素，圍產(chǎn)期因素，免疫系統(tǒng)異常，神經(jīng)遞質(zhì)及神經(jīng)內(nèi)分泌異常，環(huán)境因素
怎么解決
提高認(rèn)知理解、自理、社會適應(yīng)和游戲技巧
提升建立規(guī)則能力及溝通表達(dá)能力
改善觸覺、前庭覺、本體覺問題
加強(qiáng)視聽辨認(rèn)、視聽專注、聽理解能力
提高感覺統(tǒng)合能力
提高互動溝通技巧，促進(jìn)語言表達(dá)運(yùn)用
每個孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因?yàn)閮和赏高^游戲去適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動通常是職能訓(xùn)練課程的核心部分，職能訓(xùn)練師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評估及專業(yè)推理，較后擬定介入方案以促進(jìn)孩子在對學(xué)習(xí)的興致，較多肢體活動的參與，進(jìn)而加大孩子在動作，社會，認(rèn)知及自我照顧等技巧的發(fā)展。
不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
職能治療師也會把孩子的表現(xiàn)作為一個分類，比如：
● 大動作運(yùn)動（利用大肌肉進(jìn)行活動）
● 精細(xì)運(yùn)動（手臂/手的運(yùn)動和眼-手的協(xié)調(diào)）
● 言語和交流（語言表達(dá)）
● 個人-社會技能（理解自己和他人）
● 認(rèn)知（學(xué)習(xí)）技能
● 自助（理解和照顧日常生理需要）
● 游戲技巧（游戲是孩子在學(xué)齡前階段很重要的職能）
● 個人社會技能（理解自己和他人 、與人互動 、社會適應(yīng)）
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為較成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
在治療的過程中，個體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動機(jī)/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運(yùn)動、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。
在這些方面，東方啟音職能治療師將根據(jù)具體個案詳情制定詳細(xì)的內(nèi)容，而家長往往可以幫助治療師更深入了解孩子，建立更好的關(guān)系，并在治療過程中融入一些個性化的活動。
除了方法和使用所有的信息來制定治療計(jì)劃，東方啟音治療師還可以通過選擇一個特定程序，設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識引導(dǎo)家長改善孩子癥狀，與癥狀共存，讓家庭生活回歸正常。
啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年，通過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名，培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會，為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識培訓(xùn)。自2007 年成立以來，東方啟音已在全國 26 個城市逾 58 個中心提供言語治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時長近四百萬小時，受益家庭數(shù)量超過三十萬個，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
自閉癥孩子在地板時光訓(xùn)練法的干預(yù)過程中，如何跟隨自閉癥孩子的引導(dǎo)參與活動呢？
有種常見的現(xiàn)象是，自閉癥孩子正在玩自己的游戲，而父母打斷他的注意力，想讓他玩新游戲或參加新活動。孩子可能會專注于反復(fù)開門和關(guān)門，或把玩具車滾來滾去，當(dāng)父母打斷他們，想讓他們加其他活動時，孩子可能不理睬父母，甚至變得煩躁和憤怒?？粗⒆訉π禄顒雍翢o興趣時，父母會產(chǎn)生挫敗感。
在地板時光中，家長不要試圖主導(dǎo)自閉癥孩子的注意力，而應(yīng)嘗試跟隨他的注意力，把遵循孩子的注意力作為一種教育方法。盡管我們已經(jīng)習(xí)慣通過指令和指導(dǎo)的方式教育孩子。然而，對于正在學(xué)習(xí)說話的兒童，如果父母和其他人能夠跟隨孩子的注意力，談?wù)摵⒆诱陉P(guān)注的東西，他們就會更輕松地學(xué)習(xí)語言。轉(zhuǎn)移他們的注意力會破壞他們專注力，效果適得其反。
地板時光提倡“你指到哪里，我就跟到哪里。”不要試圖改變自閉癥孩子的活動或注意力，而是要嘗試跟隨他的注意力，進(jìn)入他當(dāng)前的活動，與他一起游戲。家長可以利用孩子正在關(guān)注的物品、玩具或活動想辦法進(jìn)行互動。其中一種提高自閉癥孩子對大人的注意力和增加互動的方法，是模仿或重復(fù)孩子的動作。
父母在面對自閉癥孩子時，可以玩同樣的玩具或物品，但是要等他玩完了再輪到您，或者用第二個同樣的玩具或物品來模仿他的動作，這樣就不會把他的玩具拿走了。比如，孩子正在來回滾動玩具汽車，這時大人也可以來回滾動另輛玩具汽車，模仿他滾動的速度。模仿的范圍也可以擴(kuò)大到模仿孩子發(fā)出的聲音或語句。在孩子的面前模仿他的動作，往往能夠吸引他的注意力。
如果自閉癥孩子正在往盒子里裝積木，大人可以把積木一塊一塊遞給他，也可以自己放一些進(jìn)去。如果孩子正拿著勺子在餐盤上敲打，您也可以拿上另一個勺子在他面前有節(jié)奏地敲打，然后說“砰，砰，砰”。孩子的注意力很可能就會被吸引過來。這種模仿策略有助于吸引孩子的注意力，增強(qiáng)父母作為社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活動，而且不斷解說，父母會把孩子一個人的獨(dú)奏變成父子或母子間的二重奏。
東方啟音康復(fù)中心開設(shè)課程有：兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢、自閉癥/孤獨(dú)癥早期訓(xùn)練等課程，歡迎學(xué)員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過引進(jìn)先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。信息整理來源于網(wǎng)絡(luò)，如果有侵權(quán)請聯(lián)系處理。cdz
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