語言發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練方法

1.對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練：如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。

2.促進(jìn)視線接觸的游戲：如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等，通過游戲，加患者與他人的視線接觸，促進(jìn)意識傳遞方法的學(xué)習(xí)。

3.事物的操作訓(xùn)練：從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲打、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。

4.事物基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。

5.情景手勢符號訓(xùn)練：方法是在日常的情景及訓(xùn)練的游戲中促進(jìn)和強(qiáng)化，如在與人告別的情況下，揮揮手表示“再見”，先讓患者看著手勢，令其模仿然后從模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)產(chǎn)生階段。

6.語言符號訓(xùn)練：開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片，治療師說出物品的名稱，請兒童選擇，采取用手指指認(rèn)或用手拿起圖片，來進(jìn)行聽理解訓(xùn)練;然后根據(jù)兒童進(jìn)步的情況(注意與記憶)來增加訓(xùn)練圖片的數(shù)目至3~4或6~9種。

7.擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練：包括名詞、動詞和形容詞的分化與擴(kuò)大訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)動詞“坐”:兒童游戲時，治療師可在旁做體態(tài)語符號(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態(tài)語并引導(dǎo)語言表達(dá);治療師做“坐”的體態(tài)語，把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語“坐”，并訓(xùn)練兒童體態(tài)語來表達(dá);治療師做體態(tài)語，并詢問“我在干什么呀?"鼓勵兒童用語言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達(dá)要求。

8.兩詞句的語句訓(xùn)練：例如訓(xùn)練“大小+事物”，可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進(jìn)行訓(xùn)練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片，治療師問“哪個是大帽子?哪個是小帽子?”讓兒童選擇，以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖，用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應(yīng)的圖片。