合肥康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練(蜀山十里廟)
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
合肥康語十里廟校區(qū)兒童口吃康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)多少錢一個月,康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心專注于特殊孩子的康復(fù),機構(gòu)自身的實力較強,提供給了大家康復(fù)方面的方案,針對孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)方面失調(diào)的問題、孤獨癥、自閉癥,言語障礙和社交障礙方面的問題,相應(yīng)的課程也是對應(yīng)學(xué)員們的問題,開設(shè)了針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練課程、邏輯思維訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練和生長發(fā)育遲緩的課程,學(xué)校所教學(xué)的老師都是一些在感統(tǒng)方面非常專業(yè)的老師,然后按照制定的學(xué)習(xí)方案,耐心的給孩子帶來科學(xué)的幫助,為孩子之后的學(xué)習(xí)帶來科學(xué)的指導(dǎo)。
本課程在教學(xué)過程中,為學(xué)員配置專業(yè)的教學(xué)師資團隊以及完善的課程體系,孩子在開始學(xué)習(xí)之前會評估測試出孩子當(dāng)前語言及相關(guān)能力的優(yōu)劣勢,從而根據(jù)評估結(jié)果給予相關(guān)教學(xué)建議,并根據(jù)孩子當(dāng)前的能力列出教學(xué)的優(yōu)先級。孩子在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過后,將會幫助學(xué)員具備人際關(guān)系建立的相應(yīng)能力,讓孩子得以根據(jù)情景而調(diào)整自己的語言,實現(xiàn)語言表達(dá)能力的提升。
給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具,提高孩子的進行動作完成能力,跟孩子一起串扣子、串洞
讓孩子獨自上下樓梯、金雞獨立、蹦蹦跳跳,改善孩子的身體協(xié)調(diào)能力,改善前庭覺和本體覺能力,另外去游樂場也是孩子們喜歡的
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教,后擴大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會融入,以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點,按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識和技能,學(xué)會交往,融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣,為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
孩子們的感統(tǒng)訓(xùn)練的日常體驗感如何,以及進行了感統(tǒng)訓(xùn)練以后的進步情況,都是直接跟老師相關(guān)的。也就是教師的水平是家長們同時也是機構(gòu)的重點考察因素。老師們有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗,了解感統(tǒng),更了解孩子。 在多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累中,機構(gòu)已經(jīng)形成了足夠成熟的管理模式、管理理念。在教學(xué)上也學(xué)習(xí)到了真正有用的教學(xué)法和課程內(nèi)容。的教研團隊每隔一段時間就會為各位學(xué)員更新升級一次課程。
KANGYU Advantages
發(fā)音錯誤這個問題怎么看?
幼兒時期常見的構(gòu)音障礙,很多都是發(fā)育性的問題,而且多見于個別音素不準(zhǔn),
比如:有的是d、t混淆,有的n/L不分,還有的是r/L替換,從語言病理學(xué)角度解釋,如果排除孩子腦因素、聽覺、器質(zhì)性、病理性等問題,這些都是發(fā)音部位出現(xiàn)問題導(dǎo)致的結(jié)果。
這些錯誤的發(fā)音方式可以按位置分類:比如舌尖前音化,舌根音化,塞音化,擦音化等。加上呼吸錯誤的送氣方式,產(chǎn)生氣聲調(diào)節(jié)動作失調(diào)后,都會讓孩子的發(fā)音出現(xiàn)替代,省略,歪曲等錯誤。
如果你看懂了上面的解釋,就會明白,孩子一個音發(fā)不準(zhǔn),就會有很多與此音相關(guān)的字讀不準(zhǔn),一個音素對應(yīng)著上百個音節(jié),一個音節(jié)又會影響很多短語、詞組,一系列的連鎖反應(yīng),會讓孩子的整段話垮掉,聽著不清楚,聲音也不那么協(xié)調(diào)。
就像那位家長描述的一樣,兒子把gao 發(fā)成dao
,這就是一種典型的聲母替代錯誤,如果孩子在這個發(fā)音經(jīng)常犯錯誤,那可不是一個字發(fā)不準(zhǔn),而是所有聲母以g開頭的字都會不準(zhǔn)。只要翻翻新華字典,就能知道大概有30多個需要聲母g注音的漢字,這些漢字再擴展開組成詞組,短語,長句,可想而知會有多少種組合數(shù)字,一個音素不準(zhǔn),對一個人的語言表達(dá)影響是非常明顯的。
發(fā)音對我們的影響
常常見到很多成年人只是因為一個“L”音不準(zhǔn),把姥姥說成腦腦,就被別人歧視稱為“大舌頭”,可見發(fā)音不準(zhǔn)對外表形象的影響有多么深遠(yuǎn)。
語言注定要作為標(biāo)簽跟隨孩子一輩子,他們的一言一行都關(guān)乎個人形象,我們雖然不是期望每個孩子的語言都像播音主持人那樣余音悅耳,嗓音渾厚,但至少也要增加字正腔圓,將來個人發(fā)展不僅需要一口好的口才,更需要好聲音。
所以說孩子的發(fā)音不能忽視,哪怕只有一個不準(zhǔn),也可能會因為“蝴蝶效應(yīng)”對孩子產(chǎn)生無法估量的損害。
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