東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
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東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
鄭州可靠兒童感統(tǒng)訓(xùn)練怎么收費(fèi)_東方啟音是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
語言障礙兒童（languagedisordered child），在語言理解和表達(dá)能力上出現(xiàn)障礙而與他人溝通困難的兒童。表現(xiàn)為兒童在理解或使用語言符號及規(guī)則方面發(fā)生問題，或者兒童語言能力的發(fā)展明顯落后于同齡伙伴的水平。以語言發(fā)展遲滯、口吃、失語癥、自語癥等較為常見。這些障礙阻礙兒童語言的發(fā)展和使用，從而影響交際，干擾溝通，對其整個心理發(fā)展造成了消極影響。兒童的各類語言障礙通過治療和語言訓(xùn)練可加以矯治。
ABA Plus課程旨在通過BCBA督導(dǎo)下進(jìn)行密集式的一對一ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能較大化。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國外先進(jìn)的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時所需且適合的，以及教學(xué)策略是對學(xué)生本人較有效的。在ABA Plus 課程中，對每個技能都有獨(dú)立的泛化和維持計(jì)劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。
督導(dǎo)( BCBA/BCaBA )全程跟蹤,對所屬學(xué)員從0到1全負(fù)責(zé),如課程進(jìn)展、目標(biāo)制定、問題解決等;家長如有孩子在生活中的問題,將由督導(dǎo)跟進(jìn)尋求解決方案。
OST是將ABA專業(yè)技術(shù)與先進(jìn)的實(shí)時電子數(shù)據(jù)收集、檢測與評估系統(tǒng)相結(jié)合的引領(lǐng)者。通過線上系統(tǒng)，治療師需隨堂記錄的學(xué)員數(shù)據(jù)立馬同步后臺，督導(dǎo)可以在線跟進(jìn)和評估干預(yù)結(jié)果，借助便捷的系統(tǒng)，可以直接完成決定輔助方式，淡化強(qiáng)化計(jì)劃表，添加新目標(biāo)，或引入高階目標(biāo)等內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)員特性及家長需求定制個性化方案，及時調(diào)整干預(yù)目標(biāo)，把握成長黃金期。每個孩子都是的，通過督導(dǎo)的持續(xù)關(guān)注與評估，教案將隨時根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況做調(diào)整，以求用較合適、較的方式干預(yù)，將學(xué)員潛力較大化。
在課程庫的五百余技能外，ABA督導(dǎo)還可根據(jù)每個孩子的額外需要，定制專屬教學(xué)干預(yù)方案。
啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年，通過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名，培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會，為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識培訓(xùn)。自2007 年成立以來，東方啟音已在全國 26 個城市逾 58 個中心提供言語治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時長近四百萬小時，受益家庭數(shù)量超過三十萬個，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
生命早期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段兒童的大腦還沒有發(fā)育定型，神經(jīng)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的可塑性。如果部分大腦神經(jīng)受到損傷，未受損的神經(jīng)細(xì)胞就會迅速發(fā)育，建立更豐富的神經(jīng)回路，代替已經(jīng)損傷的細(xì)胞。因此，恰當(dāng)?shù)脑缙诟深A(yù)可以及時調(diào)整孩子大腦的異常狀態(tài)，協(xié)助孩子的行為沿著正常軌跡發(fā)展。
3歲前是孤獨(dú)癥兒童語言學(xué)習(xí)的黃金期。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大。所以早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育較重要的方法。有效的早期干預(yù)措施有助于改善患兒預(yù)后,幫助其回歸社會。
在診斷初期，很多新家長都有同樣的困惑：孩子連看都不看我一眼，想教他學(xué)習(xí)也下不了手。由于孤獨(dú)癥孩子先天不能感受到社會性互動的“好處”，家長就要借助孩子喜歡的東西作為關(guān)系的橋梁，“設(shè)計(jì)情景”來拉近和他們的關(guān)系。有了這個喜歡的前提，才能去談我們該帶著孩子去探索些什么，乃至“教”孩子些什么。因此，家長開始進(jìn)行早期干預(yù)后，較好步及時先要獲得孩子的喜愛，建立良好的關(guān)系，建立配合，尤其是居家自然環(huán)境下關(guān)系的建立，比如必要的眼神交流等。
接下來，家長就要為孩子挑選適合的老師和機(jī)構(gòu)，同時家長要注重用科學(xué)的干預(yù)知識武裝自己，父母是孤獨(dú)癥孩子康復(fù)較重要的依靠力量。干預(yù)是在評估的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對孩子進(jìn)行科學(xué)的能力評估，從而發(fā)現(xiàn)孩子真正的優(yōu)勢與不足，衡量目前優(yōu)先要干預(yù)的項(xiàng)目，并找到訓(xùn)練切入點(diǎn)，提出針對性的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練建議。
東方啟音康復(fù)中心開設(shè)課程有：兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢、自閉癥/孤獨(dú)癥早期訓(xùn)練等課程，歡迎學(xué)員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過引進(jìn)先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受、國內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。信息整理來源于網(wǎng)絡(luò)，如果有侵權(quán)請聯(lián)系處理。cdz
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