南寧好一點兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練學(xué)費價格

孤獨癥兒童缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；與人接觸時缺乏目光接觸，很少或不能主動交往兒童獨癥的癥狀表現(xiàn)主要在以下幾個方面。

  1.智力和認知方面

  雖然孤獨癥患者在早期的時候能擁有正常的智力,但由于他們的病癥使他們未能接受正常的教育,所以他們的智力水平通常比正常兒童顯著較低。

  Ritvo和Freman(1978)的研究發(fā)現(xiàn)，大約60%的孤獨癥兒童智商低于50分，還有20%的兒童智商在50~70分之間，其余20%智商高于70分(見傅宏200事實上，很難對孤獨癥兒童的智力進行評價,因為他們的異常行為會干擾智力測驗的進行，同時他們的言語能力愛乙方面又損，在與言語:和抽象思維及邏輯相關(guān)的測驗方面表現(xiàn)差但操作能力和機械記憶表現(xiàn)

  2.社會功能方面

  孤獨癥兒童缺乏與他人的人際互動，他們逃避與人的接觸，在幼兒期就已經(jīng)顯現(xiàn)出對人的冷漠與疏遠。特別是逃避與人的目光接觸，如果面對其他人，患兒可能會將自己的頭扭向其他方向，以避免目光的對視。

  回避與人的身體接觸,不但不會像一般兒童那祥張開雙臂期待他人的摟抱,反而在被其母親或他人抱著時，將身體扭向遠離成人身體的方向或保持僵硬的姿勢。稍大-一些，他們會獨自玩耍,不會尋求父母或成人的注意或安慰。

  這類兒童還缺乏相應(yīng)的面部表情,常顯得表情漠然，很少用點頭搖頭、擺手等以表示其意愿,對他人的言語或表情交流反應(yīng)冷淡，因此不能與他人建立人際關(guān)系。

  3.言語和口頭表達方面

  約一半的孤獨癥兒童缺乏言語發(fā)展能力,盡管他們到了應(yīng)該具備語言能力的年齡，卻只能用簡單的詞語與他人交流,并常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人的手走向他們想要的東西。

  另外他們有一些特殊的表達方式，如使用重復(fù)性的模仿語言。例如，問患兒:“你想吃什么?”他回復(fù):““你想吃什么?”以鸚鵡學(xué)舌的方式重復(fù)自己剛剛聽到的話，而常不會回答自己所希望要的東西。

  他們因此無法正常地與他人交流,也無法向其他兒童那樣正常地學(xué)習(xí)，在抓獨抱兒童處于陌生環(huán)境或遇到困境時,這種重復(fù)言語會更加頻緊地發(fā)生。

  有些孤獨癥兒童即使能夠進行一些交流，,但往往對于人稱代詞難以理解如“我”與“你”不分，當(dāng)某個患兒想吃東西，,可能會說“你能吃個桃子嗎?”

  此外，孤獨癥兒童對于言語的綜合理解能力差，只只會從字面較怪異。這些言難以適應(yīng)正常的交流和會談方式式,其說話的語音和語調(diào)以及節(jié)奏也比較雅和更流方式產(chǎn)重能響了他們與他人交流和發(fā)展關(guān)系的能力。

  4.行為方面

  孤獨癥的兒童常常表現(xiàn)出坐不住，動個不停。常用腳尖走路或以跑代走，東張西望，眼神飄忽。還常伸頸,裝腔作勢，做出怪異姿勢，有的兒童還莫名其妙地大叫，發(fā)脾氣，哭或笑。

  患病兒童常常出現(xiàn)儀式化行為或刻板行為。例如在玩耍中，他們會不厭其煩地把一些物品按某種固定的順序排列，如果有人打亂其順序或不讓其排列，就會大發(fā)脾氣。又如，兒童可能迷戀于某個特定的物品，可能是特定的玩具,無論走到什么地方都要帶著,這個物品被拿走或丟失時會表現(xiàn)極度不安。此外,生活按一定的模式行事，不能改變。例如，吃飯要坐固定的座位,晚上睡覺前鞋子要按照固定的方式擺放,不然不肯睡覺等。

  孤獨癥兒童還表現(xiàn)出某些怪異的自我刺激行為，例如身體按照定的節(jié)奏搖擺或原地轉(zhuǎn)圈,或在床上亂蹭。他們可能還會有自我傷害的行為，例如打自己的身體或反復(fù)用頭撞墻。