鄭州排名好兒童語言發(fā)育遲緩矯正有哪些

了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要,及現(xiàn)有的訓(xùn)練及進(jìn)展。
使用量表:兒童情緒及行為問題評估表
①孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。
②評估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系,同時錦E是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。
③評估孩子的情商

評估家長對孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識水平,父母教養(yǎng)能力及方式;
使用量表: FTIAF FamillyTherapy Intake/Assessment Form
①評估父母照料和管教的能力,尤其是對特殊兒童
②評估父母對于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃
③評估在養(yǎng)育兒童上,父母遇到的問題與困難。
④評估是否會有親戚或朋友,能夠提供對孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。
⑤父母工作和育兒壓力

評估家應(yīng)關(guān)系與潛在的動力,小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史;
使用量表: FTIAF Famlly Therapy Intake/Assessment Form
①評估父母對于孩子的期望是否正常成長預(yù)期:
②評估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動力問題，或者有可能妨礙孩子成長或者復(fù)雜化孩子問題的潛在風(fēng)險。
③評估家庭內(nèi)是否存在夫妻關(guān)系緊張，以及這個關(guān)系是否對于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。
④孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝通問題。

在一對一家庭心理咨詢服務(wù)中。由于跟蹤和互動更加緊密，能促進(jìn)咨詢師和個案家庭敏銳地發(fā)現(xiàn)各個家庭成員的改變，同時對于他們制定的目標(biāo)也能更加靈活的處理、評價和調(diào)整新日標(biāo)。
服務(wù)流程：目標(biāo)建立及確立-咨詢與干預(yù)-評估與反饋

由一名家庭咨詢師與5-10組家長共同參與。主題小組咨詢是一種在咨詢師專業(yè)引導(dǎo)下，通過家長分享自己的故事，共同探索家庭矛盾中的核心問題，輔助家長發(fā)現(xiàn)個人盲點的治療方式。

東方啟音分別從美國、英國、香港、臺灣在內(nèi)的國家和地區(qū)招聘專業(yè)言語服務(wù)師，親自授課、評估及參與培訓(xùn)。而國內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)，20%是教育學(xué)專業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。
從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師，需要培訓(xùn)理論及實踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗，成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨立制定課程方案；從初級服務(wù)師、高級服務(wù)師、主管服務(wù)師、評估師到主任，要經(jīng)過層層考核，完成臨床授課時數(shù)和質(zhì)量要達(dá)標(biāo)才能晉升職稱。除了晉升及年終考核，獲取臨床經(jīng)驗后，還要通過考核獲取中國香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才能有資格上崗。
東方啟音經(jīng)過14載的積累，方擁有業(yè)務(wù)主管30名（含美國和香港在內(nèi)的國家和地區(qū)服務(wù)師）、評估師38名、資深以上服務(wù)師（3年以上）186名（其中包含美國、英國及香港在內(nèi)的國家和地區(qū)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）。

兒童自閉癥注意力訓(xùn)練方法有哪些呢？

自閉癥兒童的注意力問題既和孩子自身神經(jīng)系統(tǒng)的異常發(fā)育有關(guān)，也和不良的生活習(xí)慣以及帶養(yǎng)方式有著密切的關(guān)系。但只要正確認(rèn)識孩子的問題，做到盡早預(yù)防，及時選擇有針對性的干預(yù)方法改善已經(jīng)出現(xiàn)的注意力問題，并且持之以恒，孩子的注意力問題都可以得到有效的預(yù)防與改善。

一、從注意力問題早期預(yù)防的角度出發(fā)，家長可以做以下努力。

1、盡早幫助自閉癥兒童建立良好的作息習(xí)慣，讓孩子理解和熟悉每日的生活日常。

2、在與孩子的日常交流中，盡量使用語義明確、簡潔的語言，并適當(dāng)輔助改善孩子對家長指令的執(zhí)行情況，減少無效指令的出現(xiàn)頻率.

3、合理安排孩子參與活動的內(nèi)容、順序，盡可能避免孩子產(chǎn)生厭煩感、疲憊感。

4、減少孩子獨處的時間，提高孩子在生活中參與活動的頻次，活動盡量選擇孩子樂于參與、易獲得成就感的項目。

二、應(yīng)積極遵循注意力問題早期預(yù)防原則

在選擇有針對性的干預(yù)方法改善自閉癥兒童已經(jīng)出現(xiàn)的注意力問題的同時，還應(yīng)積極遵循注意力問題早期預(yù)防原側(cè)。這樣不僅可以預(yù)防新的注意力問題的發(fā)生，還能緩解當(dāng)前孩子存在的注意力問題。下面是一個案例：

爸爸為琪琪做了很多迷宮圖畫，要求琪琪用鉛筆按照迷宮的走向畫出從入口到出口的路線。剛開始時，爸爸會在正確路線上每隔一段放一粒孩子喜歡的小糖豆，既作為提示，又可以當(dāng)作琪琪走對路線的獎勵。后來，糖豆斬漸變少，較后只在出口處放上一小包琪琪喜愛的零食。琪琪也從較開始一粒糖都吃不到，到可以集中注意力完成迷宮路線的二分，較后可以不靠爸爸的提示，自己找到迷宮的出口。爸爸每次都會夸獎琪琪的注意力又提升了很多。

培養(yǎng)孩子注意力時應(yīng)注意的幾個方面

1、應(yīng)盡量選擇自閉癥兒童有能力完成的一些活動，這些活動也可以從常見的一些改善注意力的游戲中尋找。

2、開始實施活動時，選擇的場所應(yīng)盡量安靜，沒有干擾。

3、與孩子交流的方式要符合孩子的理解程度，可以用手勢語及示范幫助其理解。

4、可以將較長的活動進(jìn)行分解，并在每個環(huán)節(jié)都給予一定的獎勵，幫助孩子逐步獨立完成活動，提高注意力。

此外，當(dāng)家長想打斷自閉癥兒童異常的注意時，可以提前告知孩子，并以提供選擇的方式讓他參與接下來的活動，如“媽媽要拿走手機(jī)了，接下來我們是講故事還是出去蕩秋干？”通過這樣的選擇可以適當(dāng)?shù)鼐徑夂⒆拥牟涣记榫w，將其注意力轉(zhuǎn)移到一些有益的事情上，在一定程度上可避免行為問題的發(fā)生。