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學(xué)大教育

高考輔導(dǎo),高中復(fù)讀,藝考生文化課補習(xí)

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山西太原高三全托一對一補習(xí)機構(gòu)

  • 2024-10-25 11:19 關(guān)注度:56

導(dǎo)語概要

學(xué)大教育高考復(fù)讀班為學(xué)生制定適合的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容,每位學(xué)生都可以得到專業(yè)教師針對性、系統(tǒng)性的知識解釋和解答,靈活的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生解決知識盲點,從而達到全方位的提高。學(xué)大教育主要開設(shè)小班教學(xué)和專門的一對一輔導(dǎo),更設(shè)有高考輔導(dǎo)班、藝體生專項輔導(dǎo)等課程,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的好去處,幫孩子學(xué)習(xí)助力的好選擇。學(xué)大教育學(xué)生創(chuàng)造安全、舒適、氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子開心、讓家長放心,1對1教室、小班組教室與各自輔導(dǎo)方式相結(jié)合,各具特色。

熟練制定學(xué)習(xí)計劃,模擬課程安排,安排每天課余時間的學(xué)習(xí)時間,列出每天的學(xué)習(xí)科目和課時,盡量列出早、中、晚的學(xué)習(xí)、休息和鍛煉安排。同時,每門課兼顧吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五個環(huán)節(jié)。設(shè)定好學(xué)習(xí)時間表后,盡量消除干擾,并堅決執(zhí)行。

 

高三沖刺班
課程介紹
招生對象

高三應(yīng)屆生、復(fù)讀生

班級規(guī)模

10-15人

班型設(shè)置

嚴格控制,班級人數(shù),精準教學(xué),精準管理

課程簡介

學(xué)管師進班聽課,紀律嚴明,課堂互動,每人提問多次

課程詳情

一對一個性化輔導(dǎo)
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,定制 一對一輔導(dǎo)課,針對性

一對多
精英學(xué)習(xí)圈子,互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)能力

班組課程
多人互動學(xué)習(xí),減少學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)更

在線一對一
老師學(xué)生在線一對一教學(xué), 打破時間空間限制

學(xué)校資訊
高中化學(xué)輔導(dǎo)課程
中基礎(chǔ)個性化輔導(dǎo)
高一化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程
課程簡介
高一化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程,小班組授課,每組3-6名學(xué)生,擁有專職教學(xué)團隊和服務(wù)團隊,學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強,幫助學(xué)生夯實高一化學(xué)基礎(chǔ),突破學(xué)習(xí)高一化學(xué)瓶頸。
授課內(nèi)容
包含化學(xué)實驗基本方法、化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物、用途廣泛的金屬材料、無機非金屬材料的主角-硅、富集在海水中的元素-氯、硫和氮的氧化物、氨、硝酸、硫酸、元素周期表、元素周期律、化學(xué)鍵等等內(nèi)容。高一化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程的較終授課內(nèi)容,會根據(jù)學(xué)生掌握高一化學(xué)知識的程度及家長學(xué)生的需求量身定制。
高二化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程
課程簡介
高二化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程,小班組授課,每組3-6名學(xué)生,擁有專職教學(xué)團隊和服務(wù)團隊,學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強,幫助學(xué)生夯實高二化學(xué)基礎(chǔ),突破學(xué)習(xí)高二化學(xué)瓶頸。
授課內(nèi)容
包括化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃燒熱、能源、化學(xué)反應(yīng)熱的計算、化學(xué)反應(yīng)速率、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)進行的方向、弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、原電池、化學(xué)電源、電解池、金屬的電化學(xué)腐蝕與防護、有機化合物的分類、有機化合物的結(jié)構(gòu)特點、有機化合物的命名、研究有機化合物的一般步驟和方法等等內(nèi)容。高二化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程的較終授課內(nèi)容,會根據(jù)學(xué)生掌握高二化學(xué)知識的程度及家長學(xué)生的需求量身定制。
高三化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程
課程簡介
高三化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程,小班組授課,每組有3-6人,擁有專職教學(xué)團隊和服務(wù)團隊,學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強,幫助高三學(xué)生掌握高三化學(xué)知識、學(xué)會解題思路及做題技巧,突破學(xué)習(xí)瓶頸。
授課內(nèi)容
包括化學(xué)實驗安全、化學(xué)實驗常用儀器的使用、常見離子的檢驗、混合物的分離和提純(過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液)、粗鹽的提純、物質(zhì)的量的定義、物質(zhì)的量的描述對象、阿佛加德羅常數(shù)、粒子數(shù)與物質(zhì)的量之間的關(guān)系、物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的定義式、摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關(guān)系、相對原子質(zhì)量的求算、決定物質(zhì)體積的因素等等內(nèi)容。備注:高三化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容,較終會根據(jù)學(xué)生掌握高三化學(xué)知識的程度及家長學(xué)生的需求量身定制
學(xué)校資訊
那么怎樣才能有效記憶化學(xué)方程式呢?
太原學(xué)大文都教育特此總結(jié)幾條高中化學(xué)方程式的記憶方法,一定對太原高三同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)、記憶化學(xué)方程式起到很大的作用。
1.實驗聯(lián)想法
從生動直觀到抽象思維,化學(xué)方程式是化學(xué)實驗的忠實和本質(zhì)的描述,是實驗的概括和總結(jié)。因此,依據(jù)化學(xué)實驗來記憶有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是較行之有效的。
例如,在加熱和使用催化劑(MnO2)的條件下,利用KClO3分解來制取氧氣。只要我們重視實驗之情景,聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個實驗事實,就會促進對這個化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和記憶。
2.反應(yīng)規(guī)律法
化學(xué)反應(yīng)不是無規(guī)律可循?;?、分解、置換和復(fù)分解等反應(yīng)規(guī)律是大家比較熟悉的,這里再強調(diào)一下氧化——還原反應(yīng)規(guī)律。如,F(xiàn)eCl3是較強的氧化劑,Cu是不算太弱的還原劑,根據(jù)氧化——還原反應(yīng)總是首先發(fā)生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則,因而兩者能發(fā)生反應(yīng):
2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2
而相比之下,CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑,因而它們之間不能反應(yīng)。
3.索引法
索引法是從總體上把學(xué)過的方程式按章節(jié)或按反應(yīng)特點,分門別類地編號、排隊,并填寫在特制的卡片上,這樣就組成一個方程式系統(tǒng)。利用零碎時間重現(xiàn)這些卡片,在大腦皮層中就能形成深刻印象。
4.編組法
索引能概括全體,而編組能突出局部,是一種主題鮮明、有針對性的表現(xiàn)形式。兩者相互補充,異曲同工。例如,關(guān)于鋁元素的一組方程式是:
①AlCl3+3NH3•H2O=Al(OH)3↓+3NH4Cl
②Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
③2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑
④Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O
⑤Al2S3+6H2O=3H2S↑+2Al(OH)3↓
5.口訣法
為了使化學(xué)方程式在使用時脫口而出,有時還可根據(jù)化學(xué)方程式的特點編成某種形式的便于記憶的語句,這就叫口訣法。例如:
①Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
本反應(yīng)口訣為:二堿(生)一水,偏鋁酸鈉
②3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑
這個反應(yīng)的口訣是:三銅八酸、稀,一氧化氮。口訣法的進一步演變就成為特定系數(shù)編碼法,“38342”就是此反應(yīng)的編碼。
6.對比法
兩個反應(yīng),在原料上有相同之處,但反應(yīng)結(jié)果不盡相同,為了避免混淆,可以采用對比記憶法。例如:
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑
7.關(guān)聯(lián)法
對比法是橫向比較,而關(guān)聯(lián)法是縱向聯(lián)結(jié)。如,有些反應(yīng)或因本身的相互關(guān)聯(lián),或因工業(yè)生產(chǎn)上的安排彼此間不無內(nèi)在聯(lián)系。如:
Fe2++2OH=Fe(OH)2↓
4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3↓
8.特別對待法
特別對待法也稱重點記憶法。由于矛盾的特殊性,有的反應(yīng)好像不按一般規(guī)律進行似的。例如:
由于Al3++CO32-的水溶液會發(fā)生強烈水解,故明礬與碳酸鈉的水溶液反應(yīng)是:
3CO32-+2Al3++3H2O=2Al(OH)3 ↓+3CO2↑
可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應(yīng)卻不生成氫氧化銅,而是生成堿式碳酸銅:
2Cu2++2CO32-+H2O=Cu2(OH)2CO3↓+CO2↑
像這樣的比較特殊的反應(yīng),我們應(yīng)重點進行記憶,辟“專案”處理。
9.組成結(jié)構(gòu)分析法
對于某些反應(yīng)物組成、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的反應(yīng),特別是某些有機反應(yīng),為了在理解上深刻記憶,宜對反應(yīng)過程進行分析。例如:
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
(1)在 Na—O—O—Na中有個“—O—O—”過氧鍵,后者在一定條件下可發(fā)生斷裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na+[O];
(2)Na2O+H2O→2NaOH;
(3)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑。
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