少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性分享

　　人的大腦中有一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)（Broca`sarea）。布羅卡區(qū)在2-4歲時(shí)開始發(fā)育，到10—12歲時(shí)發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長(zhǎng)，布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢(shì)。等到十幾歲再去攻外語(yǔ)，大腦已無(wú)法把外語(yǔ)直接貯存在布羅卡區(qū)，只能在記憶區(qū)新建一個(gè)記憶結(jié)構(gòu)。這個(gè)新的記憶結(jié)構(gòu)沒有布羅卡區(qū)靈敏，使用時(shí)還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學(xué)外語(yǔ)的速度比兒童慢的原因，很難形成語(yǔ)感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們，要想事半功倍地學(xué)好外語(yǔ)，就該充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期。

　　指出，3-6歲是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要包括了兩個(gè)方面：一是聽音辨音的能力；二是能夠根據(jù)接收到的語(yǔ)音信號(hào)，在語(yǔ)境中進(jìn)行內(nèi)化整合和輸出信號(hào)。幼兒時(shí)期是一個(gè)語(yǔ)言敏感期，孩子對(duì)不同的語(yǔ)音信號(hào)會(huì)格外敏感。這也是為什么孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)常常能很快模仿到純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而成人則由于母語(yǔ)聽音辨音習(xí)慣的影響，很難達(dá)到同樣的。

　　較好，多次、反復(fù)輸入能帶來(lái)因素刺激（phonemic awareness）

　　中英文兩種語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)音存在著不小的差異，英語(yǔ)中的部分發(fā)音中文里沒有，不同的音組合在一起的發(fā)音方式也不同，語(yǔ)句中語(yǔ)流的起伏也不一樣。這就意味著在英語(yǔ)啟蒙的過程中，只有通過多次、反復(fù)輸入進(jìn)行聽力的辨音訓(xùn)練，才能口語(yǔ)的發(fā)音正確清晰。

　　第二，多次、反復(fù)輸入的過程中，需要和場(chǎng)景緊密結(jié)合。

　　場(chǎng)景為什么這么重要？如果僅僅是磨耳朵放音頻，沒有場(chǎng)景的語(yǔ)言就變成了一串毫無(wú)意義的聲音序列符號(hào)。語(yǔ)言的本質(zhì)特征是場(chǎng)景化、且具有高度社交屬性的，可以說(shuō)沒有這兩點(diǎn)也就沒有人類語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)過程中，沒有使用場(chǎng)景，孩子無(wú)法賦予詞匯含義，也就無(wú)法進(jìn)行理解，更談不上使用。

　　第三，不僅僅是英語(yǔ)啟蒙，重復(fù)，是學(xué)習(xí)中的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　所有的學(xué)習(xí)，重復(fù)都是必然的，多輪次、多方式的復(fù)習(xí)也是知識(shí)和技能得以在大腦中形成印刻的必經(jīng)之路。因此對(duì)于孩子的英語(yǔ)啟蒙而言，重復(fù)的作用一樣至關(guān)重要。