【杭州注意力糾正培訓(xùn)】在線預(yù)約可享受免費，更多優(yōu)惠請電話咨詢在線值班老師?。?！2008年12月，美國Talegenes公司在中國設(shè)立競思教育，并為競思教育服務(wù)中國的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。0571-    

　　競思注意力訓(xùn)練為家長介紹：兒童多動癥與學(xué)習(xí)障礙的區(qū)別

　　過去曾將學(xué)習(xí)困難作為兒童多動癥的主要臨床表現(xiàn)，甚至作為診斷標(biāo)準(zhǔn)的一個內(nèi)容，隨著近些年來研究和認(rèn)識的深入，學(xué)習(xí)困難僅看作是多動癥一種伴發(fā)的癥狀或功能損害嚴(yán)重程度的表現(xiàn)，而不再作為診斷的必備條件，更為關(guān)注的是其認(rèn)知功能損害的特點及其基礎(chǔ)。臨床研究報道10～92adhd合并學(xué)習(xí)障礙。

　　近30年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人口文化素質(zhì)和教育的要求越來越高，兒童學(xué)習(xí)困難問題日益受到人們的重視，在兒童精神病學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域作了大量研究，并提出了一些不同的概念，比較常見的有：學(xué)習(xí)困難(learning difficulties)、學(xué)習(xí)無能(learning disabilities)、學(xué)習(xí)障礙(learning disorder)。這些概念常用的英文縮寫均為“LD”，但含義不盡相同。

學(xué)習(xí)障礙及其相關(guān)概念

　　學(xué)習(xí)困難的概念源于教育學(xué)。對于表現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難的兒童，初注意到的是智力問題。以后發(fā)現(xiàn)智力障礙并不是學(xué)習(xí)困難的惟一原因，智力正常兒童也可出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難。目前認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難一般指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理或素質(zhì)等方面的原因，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展障礙，表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)明顯落后達(dá)1年以上。這類兒童一般無智力缺陷，智商(IQ)至少在70以上。

學(xué)習(xí)障礙與ADHD的關(guān)系

　　學(xué)習(xí)障礙兒童常因反復(fù)發(fā)生早期學(xué)習(xí)挫敗、學(xué)習(xí)動機(jī)損害，興趣下降，學(xué)校和家庭的壓力大，在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)境遇性多動行為和焦慮、坐立不安等情緒問題，而多動癥患兒因注意缺陷和多動也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)技能發(fā)展不良;學(xué)習(xí)障礙與ADHD共病也很多，兩者之間的關(guān)系比較復(fù)雜，在臨床上不大容易鑒別。

　　ADHD患兒常有明顯的學(xué)習(xí)低下和輕微的智力損害，也常發(fā)生學(xué)習(xí)障礙和RDo有研究認(rèn)為兩者交叉伴發(fā)率約為1/3。即使使用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)也表明，學(xué)習(xí)障礙在ADHD的發(fā)生率，比在一般人群和其他精神障礙中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生率都要高。兩者的共病率保守的估計約為15～30。ADHD與RD的關(guān)聯(lián)比數(shù)學(xué)障礙的關(guān)聯(lián)要強(qiáng)得多。學(xué)習(xí)障礙與ADHD伴發(fā)時，其預(yù)后也要差得多。

　　學(xué)習(xí)障礙與ADHD是兒童期為常見的兩種大腦神經(jīng)功能發(fā)育性障礙的疾病。兩者伴發(fā)的共病率約為15～30兩者在病史、臨床表現(xiàn)、病理機(jī)制、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)以及臨床治療等方面均有不同ADHD和學(xué)習(xí)障礙的共病，為相對獨立的兩種障礙在同一患者的共存。有著共病的患兒其預(yù)后比單純ADHD更差。

杭州競思教育科技有限公司是中國采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競思總部Talegenes LLC于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽深受家長和學(xué)員的好評。

　　2008年12月，美國Talegenes公司在中國設(shè)立競思教育，并為競思教育服務(wù)中國的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

　　2009年起，競思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競思在美國由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務(wù)美國的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國宇航員。

　　2010年6月，競思正式在中國杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

　　競思團(tuán)隊領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

　　競思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術(shù)、訓(xùn)練的性， 通過注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學(xué)員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化；與藥物治療相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無常、終身依賴性和副作用，訓(xùn)練的安全性。

　　截至2016年，競思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。

　　競思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的良好，讓競思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可，并榮獲“中國注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國教育行業(yè)誠信連鎖”、“杭州百萬家長信賴教育”等各類獎項超過50項。競思將會一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競思榮譽

中國注意力訓(xùn)練具影響力品牌

美國Talegenes授權(quán)書

中國教育行業(yè)誠信連鎖

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽會員