杭州競思教育注意力不集中糾正訓(xùn)練
杭州競思教育注意力訓(xùn)練，小學(xué)生注意力訓(xùn)練，初中生注意力訓(xùn)練，兒童沙盤訓(xùn)練 、心...
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杭州競思教育注意力不集中糾正訓(xùn)練
杭州競思教育注意力訓(xùn)練，小學(xué)生注意力訓(xùn)練，初中生注意力訓(xùn)練，兒童沙盤訓(xùn)練 、心...
| 習(xí)題訓(xùn)練一 | |
| 邏輯魔方 | 做此類題目雖然學(xué)員不需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力。但是此魔方考驗的是做題者的邏輯思維能力以及注意力廣度的訓(xùn)練，這9個數(shù)字很可能讓做題者頗費心思 |
| 舒爾特數(shù)字方格 | 舒爾特數(shù)字方格可以通過動態(tài)的聯(lián)系鍛煉使神經(jīng)末梢。心理學(xué)上用此表來研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運動的速度 |
| 細(xì)節(jié)圖形分類 | 此題要求學(xué)員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類，其目的是在訓(xùn)練學(xué)員注意力廣度的同時又能訓(xùn)練學(xué)員對于細(xì)節(jié)觀察的能力 |
| 行似思維辨析 | 此題目要求學(xué)員在緊密的形似文字、數(shù)字或字母中辨別不同，主要用于訓(xùn)練學(xué)員仔細(xì)觀察的能力以及細(xì)節(jié)思維能力 |
| 詩詞拼圖 | 要求學(xué)員從一堆已經(jīng)被打亂順序的字中，拼出一句古詩或一句話。此題目能夠訓(xùn)練學(xué)員隊詞語的快速反應(yīng)能力以及語言的組織能力 |
| 相關(guān)數(shù)字追蹤 | 此題目要求學(xué)員從雜亂無序的數(shù)字鐘找出相關(guān)數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)員的邏輯觀察能力，使學(xué)員學(xué)會能夠從無關(guān)的信息中截取相關(guān)信息 |
| 習(xí)題訓(xùn)練二 | |
| 數(shù)字思維轉(zhuǎn)換 | 此題目要求學(xué)員能夠快速反應(yīng)，寫出所給數(shù)字、字母的倒序，訓(xùn)練孩子大腦的邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，開發(fā)新的思維方式 |
| 語言注意力方格 | 此題目要求學(xué)員在無順序的詩詞中不全所缺的單詞，訓(xùn)練學(xué)員對語言的敏感，提高語言注意力，強化細(xì)節(jié)注意能力 |
| 舒爾特字母方格 | 此題目培養(yǎng)學(xué)員注意力集中、分配、控制能力;拓展視幅;加快視頻;提高視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力 |
| 字母尋蹤 | 要求學(xué)員在雜多的字母中找到要求的字母，訓(xùn)練學(xué)員對于細(xì)節(jié)注意的仔細(xì)度、辨識能力，同時加強學(xué)員注意力的廣度與深度 |
| 符號定位 | 要求學(xué)員在形態(tài)相似的符號中找出指定符號，訓(xùn)練學(xué)員對圖形的敏感度，提高學(xué)員的視覺注意力以及復(fù)雜注意力 |
| 字形搜索 | 求學(xué)員在相似的字母以及符號中找出指定字母或符號，訓(xùn)練學(xué)員對于數(shù)字字母的敏感度，提高學(xué)員的復(fù)雜注意力，強化學(xué)員的注意力深度 |
| 地圖數(shù)字整理 | 要求學(xué)生在形狀不一的格子中按順序輸出數(shù)字，此項目訓(xùn)練學(xué)員的視覺注意力已經(jīng)復(fù)雜注意力，通過題目強化學(xué)員的邏輯思維能力，加強注意力的廣度 |
| 習(xí)題訓(xùn)練三 | |
| 復(fù)雜圖形解析 | 要求學(xué)員在不同的、重疊的圖形中按照要求歸類總結(jié)，訓(xùn)練了學(xué)員對圖形的敏感度，加強視覺注意力，強化學(xué)員邏輯分析能力，以提升數(shù)學(xué)思維能力 |
| 字母價值賦值 | 根據(jù)題目指示要求學(xué)員為相應(yīng)的符號字母進(jìn)行匹配。訓(xùn)練學(xué)員對于抽象目標(biāo)的匹配能力，促使學(xué)員提升幾何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 |
| 符號抽離整理 | 從大量的不同符號出將相同的符號歸類整理，訓(xùn)練了學(xué)員整理、歸類的邏輯思維能力，加強了記憶、注意力的廣度 |
| 色塊順序搜尋 | 要求學(xué)員在復(fù)雜的大方格中找出指定的色塊圖形，訓(xùn)練學(xué)員能夠在復(fù)雜的背景中挑選出所需要的指定元素，鍛煉孩子的抗干擾能力 |
| 詞語聯(lián)想法 | 要求學(xué)員聽寫出指定類型的詞語，訓(xùn)練學(xué)員對于語言的仔細(xì)聽寫能力，同時訓(xùn)練學(xué)員的發(fā)散性思維思考能力，加強邏輯聯(lián)想能力 |
| 梯形句復(fù)述 | 要求學(xué)員復(fù)述出指定語句，訓(xùn)練學(xué)員的語言記憶能力以及對字詞的準(zhǔn)確度，同時加強學(xué)員的語言表達(dá)能力以及語言思維能力 |
| 情節(jié)復(fù)述法 | 要求學(xué)員對于聽到的情節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)員對于關(guān)鍵信息掌握的準(zhǔn)確程度，培養(yǎng)學(xué)員組織，整合信息的能力，加強聽覺注意力 |
團隊領(lǐng)頭羊MargaretMacDonald教授，有著二十多年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗，是國外教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)十多位，獲碩士學(xué)位達(dá)五十多位
競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力
