企業(yè)動(dòng)態(tài)

在成都、綿陽、貴陽、西安、南昌等城市的街頭，市民們常常會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景：一群5、6歲的小朋友手里拿著地圖，嘴上說著英語，跟著一個(gè)外國老師，在街頭巷尾識(shí)建筑、過馬路、指路問路。外教問孩子：“Excuse me, where is the nearest bank, please？”鼓勵(lì)孩子用英語回答，引導(dǎo)孩子尋找銀行，一邊帶路，一邊描述找路的過程：“Turn left at the crossroads and we'll see the bank.”

這群孩子和老師都來自近年來大受家長青睞的培訓(xùn)學(xué)?！猧2私塾。憑借的專業(yè)師資、化教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式，短短6年時(shí)間i2私塾已進(jìn)駐中國12個(gè)省17個(gè)城市，開辦直營校區(qū)88家，獲得了廣員與家長的一致好評(píng)。

i2私塾不斷以矚目的向社會(huì)各界證明其作為中國教育創(chuàng)新者和踐行者的價(jià)值。那么，i2私塾為何會(huì)收到如此多的認(rèn)可和關(guān)注？它對(duì)國內(nèi)的教育格局帶來了哪些改變？

把當(dāng)教室 以主題代替學(xué)科

為了響應(yīng)化人才素養(yǎng)要求以及英語教育，i2私塾于2017年初推出了iWonderful菁英成長項(xiàng)目。除核心課程語言藝術(shù)外，該項(xiàng)目還包括PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育和社會(huì)責(zé)任課程。

上文提到的外教在街頭教授孩子英文，就是PBL現(xiàn)象教學(xué)的主題課程“Map Reading”。據(jù)i2私塾教育研究院院長呂靜介紹，PBL現(xiàn)象教學(xué)是以日常生活中某個(gè)現(xiàn)象為主題，讓外教帶領(lǐng)學(xué)員們到超市、診所、公園等主題場(chǎng)景中開展教學(xué)，幫助學(xué)員語言應(yīng)用能力的同時(shí)，讓他們從這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)、新技能。如果要用一句話來概括這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，那么應(yīng)該就是他們的T恤背后印著那句話——把當(dāng)教室。

i2私塾是率先將PBL現(xiàn)象教學(xué)從芬蘭引入國內(nèi)的，在的帶領(lǐng)下，以英語浸入式學(xué)習(xí)方式，為學(xué)員提供無限接近于英語母語者的學(xué)習(xí)環(huán)境。PBL現(xiàn)象教學(xué)的較好大創(chuàng)新就是把孩子們帶到生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)：到馬路學(xué)交通知識(shí)，到超市學(xué)如何購物，到公園探索綠植花草……打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只以教室為學(xué)習(xí)環(huán)境的地點(diǎn)限制，讓孩子們切身經(jīng)歷生活中的具體場(chǎng)景或事件，學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語技能和學(xué)科知識(shí)。

這種脫離校園限制，把整個(gè)教學(xué)過程“搬到”教室之外的新穎教學(xué)，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助孩子將英語活學(xué)活用，從源頭就杜絕中國學(xué)生“啞巴英語”的難題?！巴饨填I(lǐng)著孩子在大街上學(xué)習(xí)問路，這種學(xué)英語的方式，相比我小時(shí)候那種死記硬背的方式，真的很棒”學(xué)員Brandon媽媽評(píng)價(jià)PBL現(xiàn)象教學(xué)：“Brandon可以自己去體驗(yàn)感興趣的東西，好奇心全被勾了起來，玩著學(xué)英語，單詞和句子不知不覺就能從他嘴里蹦出來。”

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)習(xí)書本內(nèi)容為主的單一模式，PBL現(xiàn)象教學(xué)把真實(shí)生活中所遇到的問題當(dāng)做一個(gè)整體來研究，i2私塾的學(xué)生不是通過詞匯、語法和句法學(xué)習(xí)語言本身，而是結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用英語。比如在問路的過程中，孩子要解決的問題是隨真實(shí)情況變化的，涉及到英語，交際，協(xié)作，交通等多方面知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中還融入團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維、交際溝通等能力的鍛煉，使素質(zhì)能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中得以落實(shí)。

對(duì)標(biāo)人才素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)員5C能力

談及芬蘭推行PBL現(xiàn)象教學(xué)的目的，芬蘭議會(huì)教育文化委員會(huì)副主席、芬中教育協(xié)會(huì)顧問桑娜·勞斯拉赫蒂一語道破：“變化太快了，中今天教的知識(shí)，幾年后可能就會(huì)過時(shí)，誰也不知道孩子們參加工作時(shí)的是什么樣?！?/p>

其實(shí)，不少身在職場(chǎng)的父母已經(jīng)有這樣的感觸，現(xiàn)在的工作可能在十年后就被電腦代替，每個(gè)人都必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能。想要在職場(chǎng)上取得，就離不開適應(yīng)能力、調(diào)整能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。

正是未來社會(huì)對(duì)人才要求的不斷，倒逼學(xué)校、教學(xué)作出改變，而這也是i2私塾引入PBL現(xiàn)象教學(xué)的初衷：培養(yǎng)孩子具備適應(yīng)未來社會(huì)的5C能力（Cross-Cultural Understanding跨文化理解力、Communication溝通能力、Creativity創(chuàng)造力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神）。

PBL現(xiàn)象教學(xué)課程要求學(xué)生擺脫對(duì)父母和老師的依賴，只靠自己和其它小組成員完成挑戰(zhàn)和任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的概念，因?yàn)楦改负屠蠋熓撬麄內(nèi)粘Ｉ钪械?，?huì)影響或塑造他們的行為和思維方式。而在PBL現(xiàn)象教學(xué)中，學(xué)生們獨(dú)立出來，一起討論協(xié)商、實(shí)施方案，可以在“如何調(diào)查”、“需要什么”的過程中集體做出決定。

i2私塾外教Roscoe介紹，除了“Map Reading”之外，i2私塾還設(shè)置了“Star Wars”、“Little Dentist”、“Recycling”等數(shù)十個(gè)與孩子生活息息相關(guān)的主題課程。學(xué)科知識(shí)，生活常識(shí)，素質(zhì)能力都融合到這些主題中，圍繞著這些主題，孩子們跟著外教老師使用英語解決各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科式教學(xué)，由此培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的5C能力。

“在個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我觀察到許多學(xué)生已經(jīng)開始了自主學(xué)習(xí)之旅，他們開始踏上和被動(dòng)學(xué)習(xí)不一樣的成長道路。”Roscoe說：“而較讓我高興的是父母觀察到自己孩子的變化時(shí)的欣慰與驕傲！”

為中國孩子提供較合適的化教育 

近年來，中長對(duì)于化教育的重視越來越凸顯，各個(gè)教育也在不遺余力地引進(jìn)化教育模式。然而，在化教育的進(jìn)程中，國內(nèi)許多都沒能抓住其精髓和實(shí)質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，i2私塾在建立之初就致力于“用做教育的思路，去改變中國的培訓(xùn)行業(yè)”，引入PBL現(xiàn)象教學(xué)是i2私塾對(duì)“為中國孩子提供較合適的化教育”這一的踐行。對(duì)此，畢業(yè)于哈佛，現(xiàn)任美國中亞校長的安德魯·瓦赫特爾（Andrew Wachtel）稱贊：“i2私塾PBL現(xiàn)象教學(xué)的獨(dú)特之處在于，這項(xiàng)課程促使學(xué)生們把他們所習(xí)得的語言運(yùn)用在生活環(huán)境中。這一點(diǎn)對(duì)孩子很重要，讓他們自如地去聽、說英語，會(huì)令語言更貼近生活?！?/p>

化教育的實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)批判性思維、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等能力，但目前中國的教育培訓(xùn)行業(yè)，大多變相為培訓(xùn)，離真正優(yōu)質(zhì)的化教育有一定距離。而i2私塾所做的，包括推出以PBL現(xiàn)象教學(xué)、語言藝術(shù)、家庭教育和社會(huì)責(zé)任為核心課程的iWonderful菁英成長項(xiàng)目，都與人才素養(yǎng)要求和我國英語教育不謀而合，這使得i2私塾可以在教育革新這條路上走得越發(fā)堅(jiān)實(shí)，在今后的發(fā)展中影響越來越多的學(xué)生、父母和家庭，并且培養(yǎng)出更多能走向的杰出人才。