孩子要面試尖高中課程，怎么辦

高中課程炙手可熱，受到許多家庭的青睞。其中的尖學(xué)校更是被封為夢(mèng)校和神校，有些學(xué)校的甚至低于哈佛。那么問(wèn)題來(lái)了：當(dāng)人人都想進(jìn)尖的學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題呢?有什么事情是我們可以做的呢?

高中課程
一般而言，強(qiáng)的高中課程的學(xué)生有以下三類(lèi)：
類(lèi)：公辦畢業(yè)生
這類(lèi)同學(xué)的特點(diǎn)包括
- 理科普遍具有
- 學(xué)習(xí)習(xí)慣上較為適應(yīng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練式學(xué)習(xí)
- 英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)
- 口語(yǔ)聽(tīng)力是弱項(xiàng)，尤其口語(yǔ)的流利度是大問(wèn)題
- 對(duì)于教育的理解比較粗淺
- 并不是所有學(xué)生都有自己的想法
- 容易依賴(lài)?yán)蠋煹陌才艁?lái)獲取學(xué)習(xí)的目標(biāo)
第二類(lèi)：雙語(yǔ)畢業(yè)生
這類(lèi)同學(xué)的特點(diǎn)包括
- 聽(tīng)力口語(yǔ)普遍具有，在全英文教學(xué)環(huán)境下能夠收發(fā)自如地進(jìn)行表達(dá)和討論
- 語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確度并不高
- 較為適應(yīng)教育中全人教育的學(xué)習(xí)環(huán)境
- 更容易有自己的想法
- 理論上應(yīng)當(dāng)更擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，但事實(shí)并非總是如此
第三類(lèi)：本校生
該類(lèi)學(xué)生屬于錄取，故不在本文討論范圍內(nèi)。
應(yīng)高中課程的類(lèi)型不同，很難講以上兩類(lèi)學(xué)生哪一類(lèi)更容易受到青睞。事實(shí)是，許多學(xué)校都喜歡接受兩類(lèi)學(xué)生，因?yàn)檫@樣能夠多元化學(xué)生的群體特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)的環(huán)境更具有創(chuàng)新性，對(duì)申請(qǐng)的結(jié)果有更積極的影響。
然而不可否認(rèn)的是，在面試環(huán)節(jié)中，第二類(lèi)學(xué)生顯然更加容易在場(chǎng)上佔(zhàn)據(jù)主動(dòng)，展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
下圖為高中課程一般的招生流程：

高中課程招生流程
英語(yǔ)面試環(huán)節(jié)中的問(wèn)題基本分三類(lèi)：
類(lèi)：自我認(rèn)知型問(wèn)題
我常常跟學(xué)生說(shuō)，面試學(xué)校就像談戀愛(ài)(雖然這聽(tīng)起來(lái)像是早戀，呵呵)。健康的戀愛(ài)，必然是兩個(gè)的人之間的互相吸引。這時(shí)候，我們必須要讓對(duì)方知道自己是一個(gè)怎樣的人。而要做到這一點(diǎn)，我們必須首先知道自己是怎樣的人。這件事情聽(tīng)起來(lái)非常容易，做起來(lái)卻非常困難。比如，我讓學(xué)生在紙上寫(xiě)三個(gè)形容詞來(lái)形容自己的性格。許多學(xué)生會(huì)寫(xiě)自己很友好。這里面有兩個(gè)問(wèn)題：，你用什么樣的事例來(lái)具體的說(shuō)明自己是友好的人;第二，而且也更加重要的是，我們?yōu)槭裁匆フ動(dòng)押眠@一特點(diǎn)?上友好的人多了去了，憑什么就因?yàn)槟阌押梦揖鸵x擇你呢?本質(zhì)上說(shuō)，這意味著學(xué)生選到友好這個(gè)詞，還沒(méi)有真正看清楚自己的特點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)主要是兩種方面：
一，硬實(shí)力特點(diǎn)
二，軟實(shí)力特點(diǎn)
我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，所謂硬實(shí)力，就是指what I have achieved。
學(xué)生在過(guò)去的這些年間，多多少少都會(huì)有參加各種各樣的活動(dòng)，去過(guò)各種各樣的地方，做過(guò)各種各樣的事情。其中必然會(huì)有若干項(xiàng)，是學(xué)生可以拿得出手去講一講的。大部分的家庭，從幼兒園開(kāi)始就在孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上花了不少精力，而這個(gè)時(shí)候也是可以做一個(gè)階段性回顧的時(shí)候。自然在學(xué)校方面，更希望看到一個(gè)孩子在幾項(xiàng)比較集中的領(lǐng)域內(nèi)做了長(zhǎng)時(shí)間的投入和探索，并取得了一定的成就。這些成就可以不是拔尖的結(jié)果，但是常年的專(zhuān)注的投入是非常必要的。相反，對(duì)于萬(wàn)精油式的、什么都淺嘗輒止的活動(dòng)和興趣，學(xué)校是不太感冒的。
有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，孩子是否需要投其所好的為學(xué)校準(zhǔn)備自己的課外活動(dòng)。事實(shí)上，很難說(shuō)學(xué)校有固定喜歡的學(xué)生類(lèi)型，因?yàn)榻^大部分的學(xué)校都是基于全員教育的理念而設(shè)立的，而全人教育本身強(qiáng)調(diào)的就是教育的多元化。
說(shuō)到教育理念，那么就應(yīng)該談一談軟實(shí)力了。
所謂軟實(shí)力，就是what kind of person I am。
學(xué)校當(dāng)然希望每個(gè)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，符合一種雙重標(biāo)準(zhǔn): 一方面，學(xué)生好符合全人教育的發(fā)展的要求;另一方面，學(xué)生好也能具備一定程度上的個(gè)性。這個(gè)個(gè)性的程度非常敏感，一方面它要讓孩子在集體中能夠有自己獨(dú)立的身分，但另一方面又不能過(guò)于個(gè)性，以至于會(huì)破壞學(xué)生集體的團(tuán)結(jié)與和諧。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。
在家庭中，家長(zhǎng)可以與孩子做一個(gè)這樣的練習(xí)。用一張紙和筆，家長(zhǎng)寫(xiě)下對(duì)孩子性格的三點(diǎn)總結(jié)，孩子寫(xiě)下對(duì)自己的性格的三點(diǎn)總結(jié)，然后交換紙張，討論大家的異同之處。同樣的練習(xí)也適用于家長(zhǎng)。后還可以再做關(guān)于家庭教育理念的三點(diǎn)總結(jié)。許多家長(zhǎng)會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的家長(zhǎng)、家庭和自己，與家長(zhǎng)眼中的，有許多不同。而在我的課上，也經(jīng)常會(huì)使用各類(lèi)思維練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生探索自己的性格，并且回顧自己生活中的事件，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)流利地講述自我。
第二類(lèi)：學(xué)校認(rèn)知型問(wèn)題
我在上課的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生，你為什么想要去這家學(xué)校?大多數(shù)的孩子表示，“這是我媽讓我去的?！?br/>中國(guó)父母在擇校中的常見(jiàn)問(wèn)題是,不認(rèn)為孩子具備能力做理性的判斷，故而不把孩子納入到擇校的決策過(guò)程中來(lái)?！斑@都是為了你好?！笔俏覀兏改傅某Ｒ?jiàn)心態(tài)。這本身的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤，但是當(dāng)孩子總是被告知終的決策結(jié)果時(shí)，一方面他們總認(rèn)為自己是可以不用為該結(jié)果負(fù)責(zé)的，另一方面他們有可能會(huì)去到一個(gè)與自己的期待完全不相符的學(xué)校。
所以很多家長(zhǎng)辛辛苦苦地做了許多擇校的研究，然而就這些研究卻并沒(méi)有與孩子展開(kāi)多輪的討論。這就使得擇校的過(guò)程變得信息不對(duì)稱(chēng)，也同樣使得孩子在面試學(xué)校的過(guò)程中顯得措手不及，因?yàn)樗麄冏约翰⒉恢肋@個(gè)思考的過(guò)程中發(fā)生的什么，有哪些因素使得整個(gè)家庭選擇了這個(gè)學(xué)校，有哪些因素使得整個(gè)家庭放棄了其他學(xué)校，等等。家長(zhǎng)們害怕孩子因?yàn)槲冯y就不敢進(jìn)某些學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)你們一起看的學(xué)校多了，孩子也自然就明白了，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是的。
一般而言，對(duì)學(xué)校的信息收集應(yīng)該包含以下這些方面:
- 辦學(xué)理念
school ethos
- 辦學(xué)理念的執(zhí)行程度
how well school ethosis implemented
- 可選課程的范圍大小及科目難度
curriculum range and leveled of difficulty
- 學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍
academic ambience
- 學(xué)校的活動(dòng)資源及硬件
signature clubs and activities, and their resources and facilities
- 在讀學(xué)生典型的/一個(gè)月是什么樣子
A typical day / month of an ongoing student
家長(zhǎng)可以去每個(gè)學(xué)校的上面查閱該學(xué)校辦學(xué)的宗旨。
比如，上海平和雙語(yǔ)學(xué)校高中部的教育理念如下：
“鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為自己積極進(jìn)取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們理解盡管人與人之間存在差異，但他人的意見(jiàn)也可能是正確的;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為勤學(xué)好問(wèn)、之時(shí)淵博、富有愛(ài)心的年輕人，他們通過(guò)對(duì)多元文化的理解和尊重，為開(kāi)創(chuàng)更美好、更和平的貢獻(xiàn)力量。”
總結(jié)一下，平和學(xué)校高中部的教育理念可列為以下幾點(diǎn):
- 終身學(xué)習(xí)者 lifelong learner
- 同情心和同理心 sympathy and empathy
- 積極進(jìn)取 proactivity
- 相信多元化的價(jià)值 believe in pluralism
- 為和平貢獻(xiàn)力量 add to world peace
但是大家不要誤解。這并不是說(shuō)讓我們家長(zhǎng)去改造孩子的人格，以迎合學(xué)校的期待。我們終要做的其實(shí)是匹配需求：一端是孩子自己的個(gè)性和理念，另一端是學(xué)校的教育理念。當(dāng)兩端是匹配的，那么他們之間就自然會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)(chemistry)。那么這個(gè)時(shí)候，學(xué)校既需要這個(gè)孩子，孩子也需要這個(gè)學(xué)校。
第三類(lèi)：綜合素質(zhì)型問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有固定的形態(tài)，主要看每個(gè)學(xué)校自己的選擇。其宗旨就是，在面試過(guò)程中考查學(xué)生的以下這些綜合素質(zhì):
- 英文狀態(tài)下的自信和自如
- 禮貌的談吐舉止
- 回答問(wèn)題中展現(xiàn)的清晰邏輯
- 人際交往中的基本情商和同理心
- 一定程度的應(yīng)變能力
- 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)各種學(xué)習(xí)形態(tài)的綜合運(yùn)用
這些內(nèi)容在我自己的課上有更多涉及，但因?yàn)榉浅｝嬰s，就不在這里一一贅述。
總結(jié)一下，孩子要面試尖高中課程，家長(zhǎng)方面主要做以下準(zhǔn)備:
- 通過(guò)各類(lèi)思維練習(xí)幫助孩子了解自我
- 對(duì)目標(biāo)學(xué)校展開(kāi)深入研究，并與孩子深入討論選擇學(xué)校的利弊
- 解決針對(duì)性的英語(yǔ)問(wèn)題
注意：本文談的主要是面試階段，然而要進(jìn)入到面試，首先必須經(jīng)過(guò)筆試。許多學(xué)生的英文實(shí)力不足，在筆試階段就被刷下去了。故而，循序漸進(jìn)的科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷積累扎實(shí)的英語(yǔ)實(shí)力才是王道。