少兒舞蹈學習，為什么要培養(yǎng)他們的意志力！

　　一、寓教于樂中的意志培養(yǎng)

　　兒童幼年時意志品質(zhì)的主動性和獨立性較差,行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣,即使有目的,碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓,很難堅持下去,所以寓教于樂,對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。

　　所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向,這種傾向又是和一定的感情體驗聯(lián)系的。郭沫若同志認為:“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F(xiàn)代心理學家布魯納斯曾說過:“學習較好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動機產(chǎn)生的重要原因。學生主動學習的熱情,調(diào)動孩子學習的積極性,讓孩子們在游戲中舞蹈,在快樂中舞蹈,在自信中舞蹈,在欣賞中舞蹈,在創(chuàng)作中舞蹈,激發(fā)興趣,寓教于樂。這樣學生就會慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài),成為學習的推動力,為長期學習舞蹈,培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)(舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈舞蹈考級教材,還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓練等)。

　　二、適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵

　　舞蹈是“殘酷”的藝術(shù),4至6歲之間的孩子在訓練中多以興趣為主,他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現(xiàn)目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎(chǔ)。當孩子在7至9歲之間時,雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識,但仍然沒有形成道德意志。例如:老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓練當中也往往缺乏自覺性。表現(xiàn)較為明顯的是枯燥的基本功訓練。例如:日復一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓練,疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制(老師、家長)的力量,老師、家長的要求、監(jiān)督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此,適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵。有了外界因素的提醒、監(jiān)督、賞識和幫助,使孩子們在訓練的每個階段都能堅持完成訓練任務(wù),而不半途而廢,逐漸形成意志品質(zhì)行為的自覺性。

　　三、適度的強制到自覺,教育者的意志力起著重要作用

　　教育者(教師、家長)的意志力在兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,起著重要的作用。

　　俗話說:“榜樣的力量是無窮的?！睘閮和瘶淞⒁庵緢詮姷牡湫?是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。

　　教育者對兒童舞蹈訓練要有堅持到底的毅力和韌性,孩子的訓練才不會半途而廢,對原則問題絕不放棄,嚴格的要求,孩子就很難鉆空子,要打退堂鼓不行,就是有這種念頭出現(xiàn)時,他們也只能硬著頭皮堅持下去。時間長了孩子的毅力在訓練當中逐漸就得到了培養(yǎng),并且養(yǎng)成了意志品質(zhì)的行為習慣。習慣是一種動力定型,是條件反射和長期積累的結(jié)果。只有這樣反復訓練,才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型。這種習慣的養(yǎng)成離不開兒童在訓練中的努力,同時,與教育者的意志和對他們適度的強制、幫助息息相關(guān)。這是人的生理機制所決定的。所以沒有嚴格的訓練,就沒有堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。意志品質(zhì)的行為習慣是在長期訓練的過程中逐漸形成的,這一過程是由低到高、由淺入深地逐步深化的過程,由興趣到強制,由強制到自覺,從而達到自動性行為。