會考與中考的區(qū)別有哪些 該如何復習

我們都知道想要上高中就必須要參加中考，那么會考是用來干什么呢？這場和高考是不是一樣的呢？確實，有部分同學對會考與中考的區(qū)別了解不得已，不知道到底哪場才更加重要，以至于在備考的時候不知道該如何分輕重。蘭州博導教育中心的老師提醒大家，會考和中考是完全不同概念的但也同樣重要，都需要大家認真的去做好復習。

第一：會考和中考到底有什么樣的區(qū)別？

的會考和中考的區(qū)別是很大的，兩者的意義和目的是不一樣的，拿到合格的會考才能順利畢業(yè)，而中考是為了能到更好的高中就讀。蘭州博導教育中心的老師指出，會考級別對中考也有著一定的影響，所以不管是會考還是中，同學們都應(yīng)該根據(jù)自己的不足進行復習，正確獲得會考和高考的。

第二：想要拿到理想同學們要保持良好的精神狀態(tài)

雖然會考與中考有著一定區(qū)別，但也有著共同點：兩者的都十分重要。所以很多同學在會考和中考即將來臨之前都會出現(xiàn)焦慮的情緒。蘭州博導教育中心的老師指出，焦慮不僅會影響到身體健康，還會讓大家出現(xiàn)精神無法集中的現(xiàn)象，給帶來非常大的影響，所以一定要盡量避免。建議同學們能以正確的心態(tài)去面對會考和中考，盡量保持心情良好，平靜的心情才能讓大家獲得復習。

第三：多復習多做題

在知道會考與中考的區(qū)別之后，大家應(yīng)該還很想知道如何才能將這兩場試考好。蘭州博導教育中心的老師根據(jù)以往經(jīng)驗給大家提出了建議：盡量多復習、多做相關(guān)科目的。每一年會考和中考之前學校都會提供相關(guān)的給學生們復習，想通過的形式來加深學生們對知識點的印象。其實這個復習方法良好，建議即將會考和中考的同學們不要偷懶，除了要認真聽課之外還要抽空多做。

關(guān)于會考與中考的區(qū)別上文已經(jīng)做出了明確的回答，同時，蘭州博導教育中心的老師還為大家詳細介紹了復習技巧，希望答案能幫助廣大生朋友們做好復習工作，拿到會考到等級和的中考，進入高中接受教育。

                      生物會考復習方法

　　1、要思想重視，態(tài)度端正

　　認識是行動的指南，態(tài)度常常決定一切。無須諱言，由于中考這根無形又無情的指揮棒的作用，以前的生物結(jié)業(yè)會考曾經(jīng)流于形式。在這樣特定的現(xiàn)實中，誰還會踏踏實實、認認真真地復習呢?不過，隨著新課程的深入實施，新教學理念的不斷落實，本縣雖然沒有把生物列為中考科目，但是2005年的會考與以前相比有了截然的不同：會一學期，本縣教育行政主管部門就明文有關(guān)學科結(jié)業(yè)會考的要求，從當年起，每個學生的結(jié)業(yè)會考是否合格，不僅關(guān)系到他們能否順利拿到畢業(yè)，而且關(guān)系到他們能否被三及三以上高中錄取。結(jié)業(yè)會考和中考是同樣的級別，同樣的規(guī)模，同樣的組織：全縣統(tǒng)一試卷，不同學校的老師推磨監(jiān)考，試卷都集中到縣城批閱，結(jié)業(yè)會考及時錄入微機存檔。本縣教育主管部門如此重大而實在的舉措，極大地加強了生物結(jié)業(yè)會考的公正性和性。因此，有關(guān)文件精神一傳達，立刻引起了廣泛而深刻的社會影響，特別是廣生的精神為震，生物教學的熱情高漲，因為人人心知肚明：真正的就是硬道理!為了自己的前程，只有埋頭復習才是正道!

　　2、要依綱扣本，夯實基礎(chǔ)

　　會約兩個月，本縣教研室出臺了生物結(jié)業(yè)會考說明，對的性質(zhì)、要求、形式、題型示例和內(nèi)容等作了較為詳細的說明。近年來，生物一直是非中考學科，學生的生物基礎(chǔ)知識相當薄弱;結(jié)業(yè)會考考查的是整整生物四冊課本的內(nèi)容，范圍較廣泛;相對中考學科，生物的每周課時少得多，只有兩節(jié)課，而新授課尚未結(jié)束，離會考僅剩兩個月。這些客觀情況，與生物結(jié)業(yè)會考的新要求極不和諧，形勢陡然變得嚴峻起來，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實，結(jié)業(yè)會考說明，不僅是每年結(jié)業(yè)會考的依據(jù)，也是組織、實施復習的依據(jù)。因此，筆者認真仔細地研讀了說明，發(fā)現(xiàn)其中明確指出：結(jié)業(yè)題中容易題：中等難度題：較難題約為7：2：1，也就是說有關(guān)基本知識和基本技能的考查比例在70左右。同時，從近幾年的結(jié)業(yè)題來看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會考的“主旋律”。因此，筆者組織學生把結(jié)業(yè)會考說明中所列的內(nèi)容一一過目，并從課本中找到有關(guān)的具體內(nèi)容，首先引導學生用口去朗讀，用腦去思考;然后利用掛圖、模型等直觀教具，對復習的、難點，作適當講解點撥;后要求學生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對基礎(chǔ)知識的識記和理解。筆者還組織學生適當做小練習，不斷檢查、督促學生，這樣把握復習的節(jié)奏，這樣人人做好容易題，拿到基本分。

　　3、要歸納總結(jié)，構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)

　　認知結(jié)構(gòu)同化論認為：學生只有具備了系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識，才能形成能力;合理的知識結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的土壤?？墒牵械慕處煵扇?ldquo;放羊式”復習，雖然教室里經(jīng)常書聲瑯瑯，粗看起來學習氣氛濃郁，但是學生一拿到試卷卻愁眉不展，困難重重。究其原因，這種復習方式忽視了教師的指導作用，過度強調(diào)了學生的主體作用，結(jié)果學生往往抓不住復習的和難點，導致復習的大打折扣。其實，結(jié)業(yè)會考復習絕不是簡單的重復，它的目的和任務(wù)就在于幫助學生對階段所學的生物知識加以疏理、歸類和總結(jié)，系統(tǒng)而科學地理解生物學科的基本知識、基本原理和基本技能，進而得到鞏固和。因此，在復習中，教師適當?shù)囊龑АⅫc拔和歸納等，自然顯得特別重要。在復習完一節(jié)或一章后，筆者不忘引導學生進行小結(jié)，歸納一下這一節(jié)或這一章講了哪些問題，學習的是什么，難點有哪些，與前后的學習內(nèi)容有什么聯(lián)系。這樣把學過的知識串成線，由線再織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化、整體化的知識體系，使知識的信息量大大減少，便于學生的理解和記憶，又能把學過的內(nèi)容融會貫通，升華知識。另外，對于學生極易混淆的概念，如非條件反射與條件反射、近視與遠視、非特異性免疫與特異性免疫、植物的光合作用與呼吸作用等，利用一定的表格進行多角度、多層次的比較，從而加深對這些概念的理解，使各個知識點之間融會貫通，還激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。

　　4、要適當精練，重在

　　教育教學實踐表明：適量的練習有助于增強學生對所復習知識的理解和掌握，他們的辨析、實際運用所學知識的能力?？墒?，有一些師生忽視練習的科學性，在復習期間他們熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復習，以練習代替講解，深信“量的積累會引起質(zhì)變”，甚至寄希望于同結(jié)業(yè)題撞車。長此以往，不僅學生浪費了許多寶貴的時間和有限的精力，而且連課本中的一些簡單的識記知識也不會。因此，一方面，能力是建立在堅實的基礎(chǔ)上的，知識是能力的載體，沒有一定基礎(chǔ)知識的積累，能力也只能是空中樓閣;另一方面，練習要適量，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏，要通過做一題，達到“學一片、帶一片”。針對目前生物教學的實際情況，筆者首先花主要精力引導學生識記、理解基礎(chǔ)知識，真正抓實“雙基”的復習和鞏固;然后在此基礎(chǔ)上選擇近年的結(jié)業(yè)題進行演練，讓學生熟悉結(jié)業(yè)題的題型、難度，對結(jié)業(yè)題心中有數(shù)，不再感到陌生、恐懼;另外，筆者還及時認真批閱試卷，并通過對試卷上一些典型題目的評析，引導學生形成正確的解題思路，幫助學生分析問題、解決問題的能力，從而學生的解題能力，使學生真正從題海中解放出來。對于那些學有余力的學生，筆者則提供一些他們從未見過的、構(gòu)思巧妙的、富有新意的題目，讓他們認真做，并引導他們對解題思路和進行反思、理解，要求他們決不能滿足于得到某題的標準答案，而要分析得到答案的途徑和方法，從而能舉一反三，真正解題能力。筆者還要求學生專備一本錯題集，對錯題進行記錄和整理，分析每次產(chǎn)生錯誤的原因，有哪些應(yīng)當吸取的教訓，如有可能，再找出類似的題目進行練習鞏固?？傊瑥土曋械木毩暡辉诙?，而在精，重在有新的收獲與體會，重在發(fā)現(xiàn)存在問題，重在查漏補缺。