會(huì)考與中考的區(qū)別有哪些 該如何復(fù)習(xí)

我們都知道想要上高中就必須要參加中考，那么會(huì)考是用來(lái)干什么呢？這場(chǎng)和高考是不是一樣的呢？確實(shí)，有部分同學(xué)對(duì)會(huì)考與中考的區(qū)別了解不得已，不知道到底哪場(chǎng)才更加重要，以至于在備考的時(shí)候不知道該如何分輕重。蘭州博導(dǎo)教育中心的老師提醒大家，會(huì)考和中考是完全不同概念的但也同樣重要，都需要大家認(rèn)真的去做好復(fù)習(xí)。

第一：會(huì)考和中考到底有什么樣的區(qū)別？

的會(huì)考和中考的區(qū)別是很大的，兩者的意義和目的是不一樣的，拿到合格的會(huì)考才能順利畢業(yè)，而中考是為了能到更好的高中就讀。蘭州博導(dǎo)教育中心的老師指出，會(huì)考級(jí)別對(duì)中考也有著一定的影響，所以不管是會(huì)考還是中，同學(xué)們都應(yīng)該根據(jù)自己的不足進(jìn)行復(fù)習(xí)，正確獲得會(huì)考和高考的。

第二：想要拿到理想同學(xué)們要保持良好的精神狀態(tài)

雖然會(huì)考與中考有著一定區(qū)別，但也有著共同點(diǎn)：兩者的都十分重要。所以很多同學(xué)在會(huì)考和中考即將來(lái)臨之前都會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒。蘭州博導(dǎo)教育中心的老師指出，焦慮不僅會(huì)影響到身體健康，還會(huì)讓大家出現(xiàn)精神無(wú)法集中的現(xiàn)象，給帶來(lái)非常大的影響，所以一定要盡量避免。建議同學(xué)們能以正確的心態(tài)去面對(duì)會(huì)考和中考，盡量保持心情良好，平靜的心情才能讓大家獲得復(fù)習(xí)。

第三：多復(fù)習(xí)多做題

在知道會(huì)考與中考的區(qū)別之后，大家應(yīng)該還很想知道如何才能將這兩場(chǎng)試考好。蘭州博導(dǎo)教育中心的老師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)給大家提出了建議：盡量多復(fù)習(xí)、多做相關(guān)科目的。每一年會(huì)考和中考之前學(xué)校都會(huì)提供相關(guān)的給學(xué)生們復(fù)習(xí)，想通過(guò)的形式來(lái)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)方法良好，建議即將會(huì)考和中考的同學(xué)們不要偷懶，除了要認(rèn)真聽(tīng)課之外還要抽空多做。

關(guān)于會(huì)考與中考的區(qū)別上文已經(jīng)做出了明確的回答，同時(shí)，蘭州博導(dǎo)教育中心的老師還為大家詳細(xì)介紹了復(fù)習(xí)技巧，希望答案能幫助廣大生朋友們做好復(fù)習(xí)工作，拿到會(huì)考到等級(jí)和的中考，進(jìn)入高中接受教育。

                      生物會(huì)考復(fù)習(xí)方法

　　1、要思想重視，態(tài)度端正

　　認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，態(tài)度常常決定一切。無(wú)須諱言，由于中考這根無(wú)形又無(wú)情的指揮棒的作用，以前的生物結(jié)業(yè)會(huì)考曾經(jīng)流于形式。在這樣特定的現(xiàn)實(shí)中，誰(shuí)還會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)呢?不過(guò)，隨著新課程的深入實(shí)施，新教學(xué)理念的不斷落實(shí)，本縣雖然沒(méi)有把生物列為中考科目，但是2005年的會(huì)考與以前相比有了截然的不同：會(huì)一學(xué)期，本縣教育行政主管部門就明文有關(guān)學(xué)科結(jié)業(yè)會(huì)考的要求，從當(dāng)年起，每個(gè)學(xué)生的結(jié)業(yè)會(huì)考是否合格，不僅關(guān)系到他們能否順利拿到畢業(yè)，而且關(guān)系到他們能否被三及三以上高中錄取。結(jié)業(yè)會(huì)考和中考是同樣的級(jí)別，同樣的規(guī)模，同樣的組織：全縣統(tǒng)一試卷，不同學(xué)校的老師推磨監(jiān)考，試卷都集中到縣城批閱，結(jié)業(yè)會(huì)考及時(shí)錄入微機(jī)存檔。本縣教育主管部門如此重大而實(shí)在的舉措，極大地加強(qiáng)了生物結(jié)業(yè)會(huì)考的公正性和性。因此，有關(guān)文件精神一傳達(dá)，立刻引起了廣泛而深刻的社會(huì)影響，特別是廣生的精神為震，生物教學(xué)的熱情高漲，因?yàn)槿巳诵闹敲鳎赫嬲木褪怯驳览?為了自己的前程，只有埋頭復(fù)習(xí)才是正道!

　　2、要依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　會(huì)約兩個(gè)月，本縣教研室出臺(tái)了生物結(jié)業(yè)會(huì)考說(shuō)明，對(duì)的性質(zhì)、要求、形式、題型示例和內(nèi)容等作了較為詳細(xì)的說(shuō)明。近年來(lái)，生物一直是非中考學(xué)科，學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱;結(jié)業(yè)會(huì)考考查的是整整生物四冊(cè)課本的內(nèi)容，范圍較廣泛;相對(duì)中考學(xué)科，生物的每周課時(shí)少得多，只有兩節(jié)課，而新授課尚未結(jié)束，離會(huì)考僅剩兩個(gè)月。這些客觀情況，與生物結(jié)業(yè)會(huì)考的新要求極不和諧，形勢(shì)陡然變得嚴(yán)峻起來(lái)，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實(shí)，結(jié)業(yè)會(huì)考說(shuō)明，不僅是每年結(jié)業(yè)會(huì)考的依據(jù)，也是組織、實(shí)施復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，筆者認(rèn)真仔細(xì)地研讀了說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)其中明確指出：結(jié)業(yè)題中容易題：中等難度題：較難題約為7：2：1，也就是說(shuō)有關(guān)基本知識(shí)和基本技能的考查比例在70左右。同時(shí)，從近幾年的結(jié)業(yè)題來(lái)看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來(lái)自課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會(huì)考的“主旋律”。因此，筆者組織學(xué)生把結(jié)業(yè)會(huì)考說(shuō)明中所列的內(nèi)容一一過(guò)目，并從課本中找到有關(guān)的具體內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用腦去思考;然后利用掛圖、模型等直觀教具，對(duì)復(fù)習(xí)的、難點(diǎn)，作適當(dāng)講解點(diǎn)撥;后要求學(xué)生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。筆者還組織學(xué)生適當(dāng)做小練習(xí)，不斷檢查、督促學(xué)生，這樣把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，這樣人人做好容易題，拿到基本分。

　　3、要?dú)w納總結(jié)，構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)

　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論認(rèn)為：學(xué)生只有具備了系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才能形成能力;合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的土壤。可是，有的教師采取“放羊式”復(fù)習(xí)，雖然教室里經(jīng)常書聲瑯瑯，粗看起來(lái)學(xué)習(xí)氣氛濃郁，但是學(xué)生一拿到試卷卻愁眉不展，困難重重。究其原因，這種復(fù)習(xí)方式忽視了教師的指導(dǎo)作用，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，結(jié)果學(xué)生往往抓不住復(fù)習(xí)的和難點(diǎn)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的大打折扣。其實(shí)，結(jié)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的目的和任務(wù)就在于幫助學(xué)生對(duì)階段所學(xué)的生物知識(shí)加以疏理、歸類和總結(jié)，系統(tǒng)而科學(xué)地理解生物學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理和基本技能，進(jìn)而得到鞏固和。因此，在復(fù)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔和歸納等，自然顯得特別重要。在復(fù)習(xí)完一節(jié)或一章后，筆者不忘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸納一下這一節(jié)或這一章講了哪些問(wèn)題，學(xué)習(xí)的是什么，難點(diǎn)有哪些，與前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系。這樣把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，由線再織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化、整體化的知識(shí)體系，使知識(shí)的信息量大大減少，便于學(xué)生的理解和記憶，又能把學(xué)過(guò)的內(nèi)容融會(huì)貫通，升華知識(shí)。另外，對(duì)于學(xué)生極易混淆的概念，如非條件反射與條件反射、近視與遠(yuǎn)視、非特異性免疫與特異性免疫、植物的光合作用與呼吸作用等，利用一定的表格進(jìn)行多角度、多層次的比較，從而加深對(duì)這些概念的理解，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間融會(huì)貫通，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

　　4、要適當(dāng)精練，重在

　　教育教學(xué)實(shí)踐表明：適量的練習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解和掌握，他們的辨析、實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。可是，有一些師生忽視練習(xí)的科學(xué)性，在復(fù)習(xí)期間他們熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)，以練習(xí)代替講解，深信“量的積累會(huì)引起質(zhì)變”，甚至寄希望于同結(jié)業(yè)題撞車。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間和有限的精力，而且連課本中的一些簡(jiǎn)單的識(shí)記知識(shí)也不會(huì)。因此，一方面，能力是建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上的，知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有一定基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力也只能是空中樓閣;另一方面，練習(xí)要適量，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏，要通過(guò)做一題，達(dá)到“學(xué)一片、帶一片”。針對(duì)目前生物教學(xué)的實(shí)際情況，筆者首先花主要精力引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、理解基礎(chǔ)知識(shí)，真正抓實(shí)“雙基”的復(fù)習(xí)和鞏固;然后在此基礎(chǔ)上選擇近年的結(jié)業(yè)題進(jìn)行演練，讓學(xué)生熟悉結(jié)業(yè)題的題型、難度，對(duì)結(jié)業(yè)題心中有數(shù)，不再感到陌生、恐懼;另外，筆者還及時(shí)認(rèn)真批閱試卷，并通過(guò)對(duì)試卷上一些典型題目的評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而學(xué)生的解題能力，使學(xué)生真正從題海中解放出來(lái)。對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，筆者則提供一些他們從未見(jiàn)過(guò)的、構(gòu)思巧妙的、富有新意的題目，讓他們認(rèn)真做，并引導(dǎo)他們對(duì)解題思路和進(jìn)行反思、理解，要求他們決不能滿足于得到某題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而要分析得到答案的途徑和方法，從而能舉一反三，真正解題能力。筆者還要求學(xué)生專備一本錯(cuò)題集，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄和整理，分析每次產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，有哪些應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)，如有可能，再找出類似的題目進(jìn)行練習(xí)鞏固?？傊瑥?fù)習(xí)中的練習(xí)不在多，而在精，重在有新的收獲與體會(huì)，重在發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，重在查漏補(bǔ)缺。