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成都學(xué)大教育武侯區(qū)雙楠伊藤分校

高考,1對(duì)1輔導(dǎo),小班課,“新高考”直通車計(jì)劃

機(jī)構(gòu)課程咨詢服務(wù):
1831044812400-600-5330
更新時(shí)間:2023-10-07 14:28:32

成都武侯區(qū)雙楠伊藤分校音標(biāo)基礎(chǔ)培訓(xùn)課價(jià)格是多少_學(xué)大教育

成都武侯區(qū)雙楠伊藤分校少兒英語國 際音標(biāo)基礎(chǔ)培訓(xùn)課價(jià)格是多少_學(xué)大教育

授課機(jī)構(gòu) 成都學(xué)大教育武侯區(qū)雙楠伊藤分校
上課地點(diǎn) 成都武侯區(qū)新雙楠|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話 400-600-5330

課程詳情

關(guān)于學(xué)大

學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。歷經(jīng)20年,學(xué)大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力教育及在線教育,發(fā)布新教育模式,將以科技賦能個(gè)性化教育,開啟智慧教育新時(shí)代。

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課程介紹

課程簡介

詳細(xì)講授發(fā)音規(guī)則及難點(diǎn),補(bǔ)充自然拼音音感,音標(biāo)識(shí)記,建立發(fā)音與音標(biāo)的聯(lián)系;幫助孩子學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞,查字典,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。


課程特色

聽說讀寫,整體操練、配套教材、講課視頻、語音語調(diào),互動(dòng)課堂,多媒體影音技術(shù)等多種教學(xué)手段的融合。


課程定位

英語培訓(xùn)課程

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適用學(xué)員

三年級(jí)學(xué)生


授課內(nèi)容

1、了解音標(biāo)常識(shí),掌握英語48個(gè)音標(biāo),能夠看音標(biāo)讀單詞,學(xué)會(huì)使用字典;2、相應(yīng)英美文化(習(xí)語、俚語等);3、新概念相應(yīng)詞匯、經(jīng)典句型等。4、其他。

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為什么選擇學(xué)大教育

學(xué)大教育視教學(xué)質(zhì)量為生命,采用“教育咨詢師學(xué)科分析+一對(duì)一教學(xué)+學(xué)科老師陪讀輔導(dǎo)+心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)+學(xué)習(xí)管理師跟蹤管理+教師備睛”的整體教育方式,開展高中高考一對(duì)一文化課課外輔導(dǎo),為每個(gè)孩子量身打造心理成長方案,定制個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃,為廣大中生家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時(shí),開設(shè)家長課堂、親子關(guān)系課堂、學(xué)生素質(zhì)拓展、興趣開發(fā)等綜合服務(wù),致力給廣子帶來幫助,讓更多的學(xué)生受益。

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“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)體系

實(shí)力雄厚的師資團(tuán)隊(duì),給予學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)幫助。每位教師都要經(jīng)歷嚴(yán)格篩選、每次教學(xué)都要經(jīng)過層層把關(guān)。“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)體系,增強(qiáng)教師輔導(dǎo)水平


兩階段
崗前培訓(xùn):對(duì)擁有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

在崗培訓(xùn):關(guān)注教師的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展,為教師提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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三層次
新教師:側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃,文化制度、溝通能力四個(gè)維度。

青年教師:側(cè)重教學(xué)技能、輔導(dǎo)能力晉級(jí)等維度。

教師:側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。

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四結(jié)合
學(xué)大實(shí)行總部、分部+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺(tái)+通識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系,驅(qū)動(dòng)每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。

更多詳情請(qǐng)咨詢學(xué)大教育的老師進(jìn)行了解。

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