課程詳情
語言藝術為iBilingual項目必修課程，采用小班教學，將5C能力培養(yǎng)和英語教學相融合。還原母語式的學習環(huán)境，營造活潑生動的課堂氛圍，小組討論、情景互動、角色扮演等方式，提員學習興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語
PBL現象教學（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項目必修課程，源自芬蘭，是**先進的教學法。 PBL強調以生活中的某一現象為主題進行跨學科教學，如環(huán)保、地鐵、購物、牙齒保護、運動健康等；同時，教學地點設在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場所。把當教室，不僅將英語運用于生活，更培養(yǎng)學員5C能力。
1英語貫穿中國孩子的整個學業(yè)生涯，學好英語始終是非常必要的，與其在學校里學習英語痛苦萬分，為何不早早打下英語基礎，呢；
2參加學習班，就相當于加入了一個英語學習小組，在小組學習中不斷攻克學習難關，不斷英語水平。無形當中就培養(yǎng)了項目管理能力、團隊合作能力和演講演示能力，而基于這三種能力之上的就是未來領導力，這也正是瑞思學科英語一直在踐行的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。用學科英語的方式，讓孩子的英語水平不止停留在簡單的對話，而是從英語、知識、思維、能力、文化等方面得到地。看似艱澀難懂、高深莫測，實則簡易便捷、水到渠成。
3上，還能讓家長清楚地看到自己家孩子與“別人家的孩子”的差距，從而及時補上自己家孩子的短板，讓孩子在未來的學習和生活中更自信、更自如地面對生活、面對人生。
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4-6人小班制，同伴互助更愛學
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關注，因材施教 ·同伴互助學習，有趣又 ·更高交流頻次，更強合作意識
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PBL真實情境教學， 把當教室
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真實情景下的跨文化溝通，激發(fā)學習興趣 ·跨學科融合中的學習探究，讓英語成為學習工具 ·生活現象的綜合實踐，學以致用
Cody D. Milam
?教育背景：畢業(yè)于美國科羅拉多州梅薩 ?2014年畢業(yè)于美國科羅拉多州梅薩，取得英語與語言學學士、工商管理副學士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險、露營、攀巖、音樂制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務會議翻譯工作，曾為當時的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。
Jake
?教育背景：畢業(yè)于昆士蘭科技 ?2011年畢業(yè)于昆士蘭科技藝術學士學位，持海外TEFL及中國外專局授予的TEFL in China。曾在宜都外國語學校擔任高中英語老師，此外在中國和澳洲均有幼及舞蹈教學經驗
Tarryn
?教育背景：畢業(yè)于開普敦因特克 ?2013年在STCW海洋醫(yī)學習個人安全及消防，2015年畢業(yè)于開普敦因特克，學習嬰幼兒護理專業(yè)。喜歡音樂/閱讀/露營/徒步旅行/沖浪。2012年在移動公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書院英語老師。
Mark Anthony Lopez
?教育背景：獲得美國文學社會學學士學位 ?美國外教。2012年取得美國文學社會學學士學位證，在中國有近6年的教學經驗，具備120小時的TEFL，在i2私塾工作已有近三年，教學認真，工作勤懇，頗受家長以及學生喜歡。已連續(xù)兩年被評為校區(qū)年度外教
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