北京陽光喔針對5年級寫作能力較差的學(xué)生設(shè)置了課程培訓(xùn)，該課程設(shè)置優(yōu)質(zhì)，通過各類記敘方法促進學(xué)生對生活的觀察，通過各類抒情方法表達人物的多維情感，豐富學(xué)生的生活視野和情感，讓敘事作文的寫作更加完整具體。

　　寫作問題：

　　1、學(xué)生的文藝綜合素養(yǎng)得不到發(fā)展

　　五年級上學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，應(yīng)該對他們的文藝綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，但是實際上常常得不到重視和發(fā)展。

　　2、學(xué)生的敘事不具體不生動

　　五年級上學(xué)期，學(xué)生在記敘事件方面，往往不夠具體完整，詳略不得當(dāng)，不夠生動曲折。

　　3、學(xué)生抒發(fā)感情缺乏技巧

　　五年級上學(xué)期，學(xué)生在抒發(fā)感情方面，往往內(nèi)容單一，方法單調(diào)，抒情較差。

　　課程安排：

　　1.學(xué)習(xí)歸納傾聽，邏輯表達。有條理地記筆記，說話、作文要有內(nèi)容、有條理、有邏輯。（聽、說）

　　2.熱愛生活，學(xué)習(xí)朗讀式表演，個體表演，能表演未來的自己，學(xué)習(xí)說脫口秀，說評書等，學(xué)會一兩種獨特才藝。（說、演）

　　3.學(xué)習(xí)多類型真實語篇作文，具體生動敘述事件，多種方法抒發(fā)感情，學(xué)寫微小說、短劇、廣告詞。（觀察、寫）

　　4.學(xué)會觀察和思考生活，學(xué)習(xí)在歷史、文體、社會空間進行發(fā)散思維，能進行關(guān)聯(lián)綜合思維，學(xué)會質(zhì)疑和探索，樂于參加綜合實踐活動。（思、寫）

　　5.閱讀經(jīng)典故事書2本和科普作品若干，學(xué)會進行基礎(chǔ)性、感受性、批注式閱讀，嘗試綜合文藝鑒賞，豐富中華文化知識和科學(xué)知識。（研學(xué)、閱讀）

　　課程：

　　1、學(xué)生的文藝綜合素養(yǎng)得到發(fā)展

　　五年級上學(xué)期，本課程通過兒童詩和書評、畫評、歌評、舞評、影評等多種形式的訓(xùn)練，有效的提生的文藝綜合素養(yǎng)。

　　2、學(xué)生敘事更加具體生動

　　五年級上學(xué)期，本課程引導(dǎo)學(xué)生通過動作描寫、場景描寫、景物烘托、直接心理描寫、間接心理描寫、抑揚變化、意外巧合等方法，讓敘事更加完整具體，波瀾起伏。

　　3、學(xué)會多種方法抒發(fā)豐富的感情

　　五年級上學(xué)期，本課程引導(dǎo)學(xué)生通過直抒胸臆、寓情于事、寓情于物、寓情于景、寓情于理、反復(fù)、比喻、擬人、引用等方法，抒發(fā)親子之情、手足之情、朋友之情、自然之情和師生之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、敘事方法：動作描寫、場景描寫、景物烘托、直接心理描寫、間接心理描寫、抑揚變化、意外巧合等。

　　2、抒情方法：直抒胸臆、寓情于事、寓情于物、寓情于景、寓情于理、反復(fù)、比喻、擬人、引用等。

　　3、兒童詩寫法：擬人法、夸張法、問答法、板塊組合法、敘事法等。

　　4、文藝鑒賞：書評、畫評、歌評、舞評、影評等作文方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、敘事有方，以情寫文：通過各類記敘方法促進學(xué)生對生活的觀察，通過各類抒情方法表達人物的多維情感，豐富學(xué)生的生活視野和情感。

　　2、語用教學(xué)，體驗：通過激活孩子的思維和作文潛能，以作品的心態(tài)找到作文的自信心和自豪感。

　　3、素養(yǎng)培育，人文視野：通過兒童詩和書評、畫評、歌評、舞評、影評等多種形式的訓(xùn)練，有效的提生的文藝綜合素養(yǎng)，拓展人文視野。