它源于歐美，它是一種心理咨詢師與參觀者建立和諧的關(guān)系，幫助參觀者正確認(rèn)識(shí)、接受自己，然后欣賞自己，克服成長(zhǎng)障礙，改變不良意識(shí)和傾向，使自身潛能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自我。競(jìng)爭(zhēng)式心理咨詢，專業(yè)心理咨詢師面對(duì)面地對(duì)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決了家庭、校園等兒童心理問(wèn)題。
面向人群：
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，競(jìng)思不僅提供注意力訓(xùn)練，而且還進(jìn)行有耐心的溝通與交流，及時(shí)地為孩子提供支持與理解。
兒童參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)注意到孩子在學(xué)習(xí)及家庭言行方面的一些問(wèn)題。盡管他們的學(xué)習(xí)潛能可能超過(guò)平均水平，但是他們?cè)诮M織和完成學(xué)習(xí)的質(zhì)量方面卻落后于其他孩子。因此，父母和教師就會(huì)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，不聰明。其實(shí)并不全是這樣。很多父母忽視了，孩子和大人一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)有心理壓力，會(huì)嫉妒，會(huì)生氣，會(huì)焦慮，會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槎鴤?，如果這些消極的情緒不能及時(shí)解決，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻、任性、不合理、壓抑、偏執(zhí)等。
另外一方面，有些孩子參加訓(xùn)練會(huì)有一些障礙。她們通常沒(méi)有多少同伴可以一起玩、聊天、聊天，而孩子往往不愿與父母談起自己在學(xué)校的現(xiàn)狀和表現(xiàn)，這意味著家長(zhǎng)感到與孩子之間的溝通有障礙。另外，他們常常感到孤立無(wú)援。
另外，還存在自尊問(wèn)題。參與訓(xùn)練的學(xué)生往往在學(xué)校表現(xiàn)欠佳，經(jīng)常遭到批評(píng)和負(fù)面關(guān)注，而家長(zhǎng)則易受老師負(fù)面評(píng)價(jià)的影響，因此批評(píng)孩子，使孩子自信、自我意識(shí)出現(xiàn)偏差，進(jìn)而造成自信受挫。

心理輔導(dǎo)的原則：
對(duì)于參加者來(lái)說(shuō)
競(jìng)思心理咨詢提供的是幫助兒童提高心理咨詢技巧、行為和社會(huì)技巧等。重點(diǎn)是幫助孩子的行為，學(xué)校生活，社交發(fā)展和自尊，通常被稱為EQ。進(jìn)而重建兒童的自信，樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)。作為研究人員的經(jīng)歷告訴我們，像比賽、游泳等一般技巧一樣。情商也能系統(tǒng)學(xué)習(xí)。期望通過(guò)心理交流，讓孩子有一個(gè)全新的發(fā)展。通過(guò)持續(xù)的關(guān)注，他們可以獲得更好的心理交流，逐步發(fā)展孩子的社交能力和行為矯正能力，樹(shù)立正確的積極自我價(jià)值和自信。競(jìng)思希望孩子不僅不斷提高注意力，而且學(xué)會(huì)并提高情商。
對(duì)于家長(zhǎng)而言
競(jìng)思心理咨詢希望幫助家長(zhǎng)們一臂之力，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提出幫助孩子面對(duì)各種問(wèn)題的方案。借助于競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，能更好地獲取更多的信息和兒童內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)與兒童的交流，加深對(duì)兒童內(nèi)心活動(dòng)變化的了解。與此同時(shí)，我們將及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子所學(xué)到的問(wèn)題，并結(jié)合家長(zhǎng)提供的信息與家長(zhǎng)分析孩子的內(nèi)心想法，協(xié)助家長(zhǎng)提出建議，為孩子的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。
交流程序：
1.掌握基本信息-橋梁溝通方法；
2.進(jìn)一步加深對(duì)亞里士多德反問(wèn)交流的認(rèn)識(shí)；
3.改進(jìn)資料-謎團(tuán)；
4.探索兒童內(nèi)部接入中心；
5.以語(yǔ)言交流為中心的解決辦法；
6.深入理解問(wèn)題，找到根本原因——問(wèn)題中心法；
7.鼓勵(lì)兒童建立初步的自信心--擺脫自我證明；
八、逐步建立輔導(dǎo)、旅行自我肯定-完塔心理治療；
9.發(fā)揮馬斯洛的全部潛能；
10.學(xué)習(xí)制定計(jì)劃和建立自信心-自導(dǎo)法；
11.培養(yǎng)孩子的責(zé)任心--感恩教育；
12.逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任感-同理心的方法；
13.改變兒童心理上緩慢的節(jié)奏；
14.利用兒童的好奇心發(fā)展學(xué)習(xí)興趣-教學(xué)法；
15.促進(jìn)兒童興趣-感性升華；
16.正面心理暗示；
17.設(shè)置積極目標(biāo)-管道理論；
18.制定積極的目標(biāo)；
19.發(fā)展自我控制-負(fù)強(qiáng)化理論；
發(fā)展孩子的自我控制能力；
21.不要糾纏于困難----格蘭頓教法；
22.學(xué)習(xí)安排合適的活動(dòng)----試驗(yàn)方法；
23.一次只做一件事--實(shí)驗(yàn)作業(yè)法；
24.完成你不想做的事情-回報(bào)效果；
25.指導(dǎo)孩子自行發(fā)展訓(xùn)練-情景經(jīng)驗(yàn)；
26.解決延誤；
27.消除兒童的憂慮；
28.好孩子并不夸大其詞-心理輔導(dǎo)；
29.糾正兒童的獨(dú)占性；
培育容忍-啟發(fā)性教學(xué)；
教學(xué)特色：
認(rèn)識(shí)問(wèn)題。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是找到問(wèn)題的目標(biāo)，并根除其根源。
有益于生命
好的智力技巧不只是成績(jī)好。與此同時(shí)，它們還能幫你開(kāi)車(chē)，練習(xí)和處理日常事務(wù)。我們的受訓(xùn)學(xué)員都表示，從各方面來(lái)說(shuō)，他們的思維更靈活。
整體培育。
立即開(kāi)始，針對(duì)學(xué)習(xí)與思考能力的提高，提供各科，各年級(jí)訓(xùn)練課程。
心智發(fā)展的好處。
建立正確的人生觀和價(jià)值觀。指導(dǎo)10-16歲兒童建立一種積極的人生觀、價(jià)值觀，從小培養(yǎng)健康的消費(fèi)觀念，給孩子以精神財(cái)富，給他們終身受益，引導(dǎo)他們健康地學(xué)習(xí)、生活。