1、孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力閾值。每個(gè)孩子的性格不同，心理受語(yǔ)言障礙影響變化較大，有的性格自閉，有的活潑開(kāi)朗，有的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，有的配合度不高，這些都在干擾著矯正進(jìn)度。
2、家庭成員語(yǔ)言的構(gòu)成環(huán)境。孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要來(lái)源于家庭，家庭語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言氛圍，對(duì)孩子影響非常大，父母如果也是聾啞人，那么日常與孩子溝通可能會(huì)習(xí)慣用手語(yǔ)，即使是正常人，可能也會(huì)遷就孩子，這些對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練尤其不利。
3、父母的配合度和執(zhí)行力。這個(gè)是非常重要的因素，語(yǔ)言障礙的康復(fù)過(guò)程，也是父母?jìng)涫芗灏镜倪^(guò)程，語(yǔ)言訓(xùn)練枯燥乏味，需要父母自身不斷地堅(jiān)持，才能帶動(dòng)孩子，在陪伴中做好心理補(bǔ)償?shù)膬?yōu)勢(shì)，這方面任何老師也替代不了父母。語(yǔ)言后期的持續(xù)康復(fù)，家長(zhǎng)比老師更重要。

1.幫助孩子改變錯(cuò)誤的發(fā)音方式
大多數(shù)語(yǔ)言障礙兒童的表達(dá)方式、發(fā)音方式都存在著問(wèn)題，比如字音混淆、發(fā)音不清等等，語(yǔ)言矯正的較大作用就是改變這些問(wèn)題。
2.提高孩子的配合能力、反應(yīng)能力、邏輯能力
很多語(yǔ)遲兒童的邏輯、理解、反應(yīng)等方面或多或少都落后于同齡兒童，而依靠語(yǔ)言矯正改變的小朋友卻能夠和同齡小朋友保持同等的水平，甚至略微超出。
3.提高孩子的認(rèn)知
“花，我，拿，手”，明明是想要手里拿著一朵花，但是有些語(yǔ)遲兒童的認(rèn)知水平卻有問(wèn)題，一句話被他們拆的七零八落。所以語(yǔ)言矯正的作用就是提高孩子的認(rèn)知，促使他們的智能水平得到提升。