語(yǔ)言訓(xùn)練課程（自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 廣泛性發(fā)育遲緩）

本課程適應(yīng)對(duì)象：1-7歲有語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童

課程設(shè)置：20課時(shí)/期，每次訓(xùn)練1課時(shí)，每課時(shí)30分鐘，每周2-3課時(shí)

分班設(shè)置：根據(jù)年齡和評(píng)估結(jié)果采用一對(duì)一或小班化訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

語(yǔ)言發(fā)育障礙指各種原因引起的理解表達(dá)和交流過(guò)程出現(xiàn)障礙，主要包括表達(dá)性語(yǔ)言障礙感受性語(yǔ)言障礙和伴發(fā)癲癇的獲得性失語(yǔ)等。

看看您的孩子是否存在以下語(yǔ)言的問(wèn)題

1．兩歲多了,很聰明,可是常常只會(huì)用手指替代說(shuō)話,不肯說(shuō)話,發(fā)出嗯嗯,啊啊啊的聲音, 不給他想要的東西就哭就鬧；

2．喜歡用自己的語(yǔ)言說(shuō)些大人聽(tīng)不懂的話；

3．兩歲以上了，還是只會(huì)發(fā)疊音,除此之外的音很少或幾乎沒(méi)有；

4．孩子會(huì)發(fā)音,但是孩子說(shuō)的有些話常常讓大人聽(tīng)不懂,如說(shuō)"花"會(huì)發(fā)成"發(fā)"的諧音,等構(gòu)音的不清晰；

5．孩子三歲以上說(shuō)話常常語(yǔ)序顛倒,詞不達(dá)意,自己不會(huì)貫穿邏輯,缺乏語(yǔ)言的組織能力；

6．孩子兩三歲什么都懂,大人說(shuō)的他幾乎都能聽(tīng)懂,可是孩子就是不肯開(kāi)口說(shuō)話；

如若以上常見(jiàn)的六項(xiàng)中你符合一項(xiàng)就要警惕了,錯(cuò)過(guò)孩子的佳訓(xùn)練學(xué)習(xí)期將會(huì)影響他的一生

注：以上六項(xiàng)是幾種常見(jiàn)的情況,不包括語(yǔ)言遲緩的所有表現(xiàn)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的嚴(yán)重性

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子不能正常交流學(xué)習(xí)將嚴(yán)重影響孩子的一生,影響孩子正常人格發(fā)育，在七八歲以前能得到糾正好，年齡越大糾正越困難。

和平鴿語(yǔ)言訓(xùn)練主要包括以下幾個(gè)方面綜合訓(xùn)練

1．語(yǔ)言理解訓(xùn)練

2．語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

3．口部肌肉訓(xùn)練

4．感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

5．構(gòu)音訓(xùn)練

和平鴿教育、禾欣康復(fù)是一家特殊的教育，擁有一個(gè)充滿愛(ài)心、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)，有著國(guó)內(nèi)專業(yè)的教學(xué)技術(shù)支持，主要針對(duì)語(yǔ)言，注意力，社交，情感，理解力，感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)能力，邏輯思維組織能力等發(fā)育相對(duì)落后的孩子們提供專業(yè)的訓(xùn)練，讓他們擁有一個(gè)更好的明天。

和平鴿旨在為0一15歲語(yǔ)言障礙兒童，發(fā)育遲緩兒童，自閉癥兒童及學(xué)習(xí)障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的社會(huì)服務(wù)。本追求責(zé)任至上，以人為本的文化理念，尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，采用科學(xué)化，系統(tǒng)化，個(gè)別化的康復(fù)訓(xùn)練方法，提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程。與國(guó)內(nèi)外醫(yī)療研究，兒童健康咨詢，教育等建立了廣泛的合作關(guān)系，目前擁有醫(yī)學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，護(hù)理學(xué)，社會(huì)工作等領(lǐng)域的專業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì)，愿意用愛(ài)心，耐心，專業(yè)協(xié)助孩子得到的潛能發(fā)展。

和平鴿簡(jiǎn)介

“和平鴿”的使命：為兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

“和平鴿”的宗旨：用專業(yè)打造，用愛(ài)心筑造成長(zhǎng)，用真誠(chéng)照亮未來(lái)。

特點(diǎn)

1.課程多樣化：個(gè)訓(xùn)、語(yǔ)言（構(gòu)音）、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、精細(xì)、口肌、社交情景、電腦、注意力、情商、音樂(lè)沙盤(pán)、精心瑜伽等一系列課程。

2.個(gè)別化教育：根據(jù)孩子的不同需求，因材施教、結(jié)合評(píng)估結(jié)果為孩子量身定制課程。

3.團(tuán)隊(duì)專業(yè)化：和平鴿的團(tuán)隊(duì)由多位的，特殊教育學(xué)、兒童康復(fù)、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、特殊教育老師等領(lǐng)域的專業(yè)人士組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，為兒童提供與學(xué)習(xí)能力發(fā)展相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言、情訓(xùn)、社交等技能的性能連與咨詢服務(wù)。

4.跟蹤完善化：和平鴿將會(huì)為在這里學(xué)習(xí)的每個(gè)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，免費(fèi)為家長(zhǎng)提供家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)不再為孩子回到自己的家鄉(xiāng)后，家庭無(wú)法提供類(lèi)似的訓(xùn)練而焦慮。

5.服務(wù)人文化：為學(xué)齡兒童開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程，對(duì)于在普校就讀的特殊兒童提供隨班陪讀服務(wù)。

6、主要針對(duì)隨班就讀,送教上門(mén),提供服務(wù)

1）幫助孩子遵守課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)效率以及控制自己的行為；

2）利用集體課和課間休息時(shí)間，引導(dǎo)社交互動(dòng)，生活自理，如：讓孩子能夠獨(dú)立上廁所、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習(xí)慣； 

3）引導(dǎo)孩子對(duì)人有禮貌，成為孩子和同學(xué)老師之間的溝通橋梁，幫助孩子和他們進(jìn)行互動(dòng)，加深彼此的理解和溝通，營(yíng)造一個(gè)包容的環(huán)境。

預(yù)約試聽(tīng)體驗(yàn)課程：

學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，至少需一周和顧問(wèn)預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問(wèn)參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問(wèn)會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約后顧問(wèn)會(huì)通過(guò)電話或短信及時(shí)通知學(xué)員。