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中山康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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中山石岐好一點口肌言語開發(fā)訓(xùn)練哪個好怎么選

中山石岐好一點口肌言語開發(fā)訓(xùn)練哪個好怎么選,康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)的訓(xùn)練體系,老師們認真負責(zé),專業(yè)背景扎實,也更加適合孩子們進行干預(yù)訓(xùn)練。這里的教師們具有多年的干預(yù)訓(xùn)練經(jīng)驗,也對同學(xué)們的實際情況有深入研究,了解孩子們的行為表現(xiàn),也擅長引導(dǎo)孩子們投入訓(xùn)練,老師們是專業(yè)的,也是非常耐心的,面對孩子們的情況,給予更多的關(guān)懷與指導(dǎo),更加適合孩子們的訓(xùn)練,這里很多的孩子們也在和老師相處的過程中,逐漸卸下封閉的內(nèi)心,與外界更多的交流。



孤獨癥的治療原則

孤獨癥的治療以教育干預(yù)為主,藥物治療為輔。因孤獨癥兒童存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常,所以應(yīng)當根據(jù)其具體情況,采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物治療等相結(jié)合的綜合干預(yù)措施。
主要干預(yù)原則包括:
1.早期長程。早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、長期治療,強調(diào)每日干預(yù)。對于可疑的患兒也應(yīng)當及時進行教育干預(yù)。
2.促進家庭參與,讓父母也成為治療的合作者或參與者。應(yīng)當給予患兒家庭的支持和教育,提高家庭參與程度,幫助家庭評估教育干預(yù)的適當性和可行性,并指導(dǎo)家庭選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法。
家庭經(jīng)濟狀況、父母心態(tài)、環(huán)境和社會支持均會影響患兒的預(yù)后。父母要接受事實,妥善處理患兒教育干預(yù)與生活、工作的關(guān)系。
3.治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。針對孤獨癥兒童在癥狀、智力、行為等方面的問題,在評估的基礎(chǔ)上開展有計劃的個體訓(xùn)練。
對于重度孤獨癥兒童,早期訓(xùn)練時的師生比例應(yīng)當為1:1。小組訓(xùn)練時也應(yīng)當根據(jù)患兒發(fā)育水平和行為特征進行分組。
4.科學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)當使用明確有效的方法對患兒進行系統(tǒng)的教育干預(yù),既包括針對孤獨癥核心癥狀的干預(yù)訓(xùn)練,也包括促進患兒身體發(fā)育、防治疾病、減少滋擾行為、提高智能、促進生活自理能力和社會適應(yīng)能力等方面的訓(xùn)練。
5.堅持治療,持之以恒。

兒童語言康復(fù)課程

語言發(fā)育遲緩會導(dǎo)致孩子無法融入周圍人的環(huán)境,無法和其他人有效的溝通,影響到孩子的身心健康,通過訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況,如果孩子在語言發(fā)育方面有問題,不如來到康語兒童康復(fù)中心。

機構(gòu)采取一對一科學(xué)干預(yù)治療,引進全新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材,同時將科學(xué)的體系和孩子的癥狀結(jié)合在一起,針對性干預(yù)方案,訓(xùn)練方式豐富多樣,老師教學(xué)耐心,助力孩子的康復(fù)之路。

一對一授課方式,多樣授課模式

開班形式:30分鐘一對一

目標人群:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

項目特色:通過言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)原理,讓孩子短期內(nèi)開口說話

授課內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)

康語優(yōu)勢

KANGYU Advantages

  • 品牌沉淀
    10年 經(jīng)驗積淀,專注中國2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團隊規(guī)模
    多座城市,100余家機構(gòu),幾千余名專業(yè)康復(fù)師,幾萬個受益家庭。
  • 團隊力量
    BCBA團隊與康語核心康復(fù)師團隊聯(lián)合掌舵,同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對1定制課程
    根據(jù)評估報告IEP課程,一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評估
    入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控,實時了解康復(fù)動態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。



孩子犯錯應(yīng)該怎么辦

01  教他們學(xué)會承擔責(zé)任

當孩子犯錯,家長難免生氣,但更重要的是趁此機會教他們學(xué)會承擔責(zé)任。

比如,弄臟了地面就要引導(dǎo)孩子將地板打掃干凈;弄壞了東西,要試著修復(fù)或賠償;打了別人或者弄疼了別人需要說對不起;在學(xué)校違反了規(guī)矩就要受到懲罰……

總之,家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯后,首先要做的是叫停錯誤行為,再簡單明了地指出問題。切勿在當下進行責(zé)怪謾罵,而是引導(dǎo)孩子去領(lǐng)受那個錯誤的后果。

如果有些事情的后果是孩子無法獨自承擔的,那么大人要在較好時間代為處理,或者一起分擔,但事后仍然需要陪孩子一起進行總結(jié)。

02  關(guān)注錯誤背后未說出的話

有時候,孩子犯錯只是表象。

特別是當我們的孩子重復(fù)犯錯、屢教不改的時候,家長就有必要去理解,孩子是否在通過“犯錯”吸引你的關(guān)注?是不是你對孩子的關(guān)注太少了,還是孩子近期的外部環(huán)境有變化,或孩子遇到了什么困難?

清晰背后的原因后,再引導(dǎo)孩子表達內(nèi)心的想法和訴求。

03  適當獎勵的表現(xiàn)

孩子們也有自己的好勝心和表現(xiàn)欲,當你曾對TA的表現(xiàn)進行嘉獎,為了繼續(xù)受到表揚,TA在做出錯誤行為前會更加三思。

給孩子獎勵的方式有很多,例如,可以把獎勵方法和畫3個笑臉的游戲結(jié)合起來:先把一些獎勵品放在盒子里,如果一天下來三個笑臉全都被保留,就可以拿走一個獎勵品。

這樣做的目的是讓孩子有一種期待感和自我約束力。無論家長選擇哪種獎勵方法,都必須確保獎勵的物品適宜孩子的年齡,而且足夠吸引孩子為之努力。較重要的一點是,在給孩子獎品的時候,也不要忘記口頭表揚。

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