上饒康語兒童語言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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上饒康語兒童語言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
上饒兒童發(fā)音不清訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用價(jià)格多少錢，康語教育針對(duì)有自閉癥癥狀的學(xué)員，采取腦電測評(píng)、問卷測評(píng)、以及心理測評(píng)三方面診斷，得到學(xué)員的準(zhǔn)確問題。在決策過程中，康語同樣需要問卷測評(píng)和心理報(bào)告，來了解孩子的其他情況?？嫡Z教育的康復(fù)訓(xùn)練老師們會(huì)將孩子的問題考慮后，制定出合理且有效的個(gè)性化的訓(xùn)練方案。同時(shí)，康語教育也會(huì)根據(jù)這些測試數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練。
特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
對(duì)于不敢開口說話的兒童來說，不敢和同齡伙伴溝通，對(duì)孩子之后的發(fā)展很不利！其實(shí)這是一種社交障礙，家長發(fā)現(xiàn)這種情況應(yīng)該做到早干預(yù)，早治療。
康語兒童康復(fù)中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對(duì)2-6周歲兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。
科學(xué)教學(xué)方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
目標(biāo)人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
項(xiàng)目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)的知識(shí)，讓存在社交障礙的孩子學(xué)會(huì)社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
特殊孩子日常的生活會(huì)遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對(duì)一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對(duì)性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。我們以專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)，針對(duì)每一個(gè)孩子制定個(gè)性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨(dú)立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
口吃會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生巨大影響，影響他們未來的生活?？诔詰?yīng)該引起父母的注意。了解口吃的原因，及時(shí)糾正口吃問題。孩子們應(yīng)該做什么?
理解為什么孩子口吃
1.口吃可能是由心理抑郁引起的。心理抑郁容易影響兒童的正常言語。說話時(shí)，心理壓力太大，會(huì)形成口吃。孩子說話時(shí)，父母不要急于糾正孩子的言語，更不要隨意打斷孩子的言語，否則會(huì)造成太大的心理壓力，容易導(dǎo)致口吃。
2.過度焦慮很容易導(dǎo)致口吃。孩子們說話時(shí)會(huì)口吃，但唱歌或背誦時(shí)不會(huì)口吃。這主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己缺乏信心。孩子們對(duì)說話很敏感，害怕別人嘲笑他們。他們說話時(shí)過于緊張，導(dǎo)致語言表達(dá)能力差。
3.兒童口吃可能是由身體缺陷引起的。過度的情緒緊張會(huì)導(dǎo)致兒童語言障礙，并容易導(dǎo)致口吃問題。這種情況引起的口吃應(yīng)該引起家長的注意，必須盡快與孩子一起治療。父母對(duì)孩子說話時(shí)應(yīng)盡量放慢語速，正確引導(dǎo)孩子說話。
糾正口吃的三種方法
1.讓你自己慢慢說。父母試圖放慢孩子的說話速度。與孩子交談時(shí)，他們也應(yīng)該放慢說話速度。說話速度不要太快，尤其是與孩子交談時(shí)，應(yīng)盡量放慢說話速度，以便正確引導(dǎo)孩子的說話，慢慢改善他們的口吃。
2.大聲朗讀可以糾正孩子們的口吃?？诔曰颊叽舐暲首x有助于減少口吃的頻率。大聲朗讀可以很好地放松患者的心理，說話時(shí)不容易結(jié)巴。這種方法可以很好地糾正孩子的口吃習(xí)慣，讓孩子每天大聲朗讀大約半小時(shí)。
3.學(xué)會(huì)控制呼吸。如果孩子有口吃問題，孩子必須學(xué)會(huì)正確呼吸?？焖俸粑菀壮霈F(xiàn)口吃問題?？诔曰颊咴诤粑鼤r(shí)應(yīng)緩慢呼氣和吸氣，并養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣。如何正確呼吸是有效改善兒童口吃問題的關(guān)鍵步驟。
口吃沒有良藥。我們只能通過耐心的教學(xué)來改善孩子的口吃。父母在糾正孩子口吃時(shí)應(yīng)該更有耐心。與孩子交談時(shí)，盡量放慢語速，不要經(jīng)常批評(píng)孩子，鼓勵(lì)孩子與他人交流。慢慢地，我們可以改善兒童的口吃。孩子們說話時(shí)不要打斷他們。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門市嘉禾路172號(hào)
廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
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