廈門思明區(qū)實力強(qiáng)兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行榜一覽
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：7
在正常兒童的發(fā)展過程中，幼齡兒童的教育總是從形象直觀教學(xué)入手的，這是由兒童認(rèn)知的一般規(guī)律（由遠(yuǎn)及近、由此及彼、由淺入深、由表及里）所決定的。孤獨癥兒童的認(rèn)知發(fā)展同樣遵循一般兒童的發(fā)展規(guī)律，但受個人條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不均的表現(xiàn)，同時更具有幼齡兒童認(rèn)知的一般特性。根據(jù)孤獨癥兒童一般認(rèn)知過程中，具體形象性占優(yōu)勢的特點，在他們各種心理活動的有意性（有意注意、有意記憶）還沒有充分發(fā)展起來，對行為的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力較差的情況下，家長的訓(xùn)練盡可能注重直觀形象性、生動趣味性。康語兒童康復(fù)中心通過制定個性化的干預(yù)計劃來加強(qiáng)孩子的長處和減低孩子的弱點，并確定哪些因素可能會增強(qiáng)或阻礙孩子的學(xué)習(xí)能力，才能成為一個統(tǒng)一的支持系統(tǒng)，幫助孩子成為較好的自我。
該課程就是為了滿足有感統(tǒng)訓(xùn)練需求的兒童開設(shè)的。所謂需求就是，不管是自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童，還是沒有相關(guān)癥狀知識想進(jìn)一步提升感統(tǒng)能力的孩子都可以報名來學(xué)習(xí)。
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提高協(xié)調(diào)能力
給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具，提高孩子的進(jìn)行動作完成能力，跟孩子一起串扣子、串洞
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獨立完成行動
讓孩子獨自上下樓梯、金雞獨立、蹦蹦跳跳，改善孩子的身體協(xié)調(diào)能力，改善前庭覺和本體覺能力，另外去游樂場也是孩子們喜歡的
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行為干預(yù)
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
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ABA教學(xué)
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
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個性化訓(xùn)練方案
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
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語言基礎(chǔ)
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
孩子們的感統(tǒng)訓(xùn)練的日常體驗感如何，以及進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練以后的進(jìn)步情況，都是直接跟老師相關(guān)的。也就是教師的水平是家長們同時也是機(jī)構(gòu)的重點考察因素。老師們有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗，了解感統(tǒng)，更了解孩子。 在多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累中，機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了足夠成熟的管理模式、管理理念。在教學(xué)上也學(xué)習(xí)到了真正有用的教學(xué)法和課程內(nèi)容。的教研團(tuán)隊每隔一段時間就會為各位學(xué)員更新升級一次課程。
KANGYU Advantages
- 品牌沉淀
10年 經(jīng)驗積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
- 團(tuán)隊規(guī)模
多座城市，100余家機(jī)構(gòu)，幾千余名專業(yè)康復(fù)師，幾萬個受益家庭。
- 團(tuán)隊力量
BCBA團(tuán)隊與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
- 1對1定制課程
根據(jù)評估報告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
- 高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解康復(fù)動態(tài)。
- 增值服務(wù)
兒童保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
語言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦呢?
每個人的人生都是不一樣的，而同樣每個寶寶發(fā)育的早晚不同，所以有的寶寶說話要早一些，語言能力也會強(qiáng)一些，有的寶寶說話要晚一些，語言能力也會弱一些。但是只要沒有超過4到6個月的時間差異，一般都算是正常。如果自家的寶寶已經(jīng)超過這個時限就要引起注意了，不但需要爸爸媽媽多加注意，幫助寶寶有計劃的練習(xí)，如有必要還需要看醫(yī)生。如果寶寶語言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦呢?
育兒知識：寶寶語言發(fā)育遲緩，寶媽們該怎么辦呢?
一、要注意激起寶寶說話的欲望。爸爸媽媽要為寶寶營造一個良好的說話氛圍，要利用一切可以利用的時機(jī)與寶寶說話，并且要用輕柔的語音，舒緩的語調(diào)為寶寶講故事，要抑揚(yáng)頓挫的為寶寶朗誦美文。即使是爸爸媽媽自己在唱獨角戲，也要堅持。如果寶寶有回應(yīng)，發(fā)出了類似的聲音，爸爸媽媽一定要及時的鼓勵，比如可以送上自己的擁抱、親吻、大拇指等來鼓勵。寶寶發(fā)音后，不要急于糾正寶寶的語言毛病，要先樹立寶寶的信心，有成功的體驗會讓他們有說話的欲望，讓寶寶以后語言的發(fā)展更加順暢。
二、個性化的訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)。如果寶寶的表達(dá)性語言有障礙，可以訓(xùn)練他模仿別人說話，如果寶寶的語言表達(dá)或者閱讀有困難，可以給寶寶講故事，讓寶寶反復(fù)地認(rèn)讀簡單的字詞，慢慢的過渡到讓他們理解一個短句，然后在發(fā)展到一個長句等，當(dāng)然這種訓(xùn)練是一個漫長的過程，爸爸媽媽一定要有耐心，要注意心急吃不了熱豆腐，預(yù)速則不達(dá)。
三、不妨采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，可能效果會更棒一些。如果寶寶說話不順暢，并且已經(jīng)經(jīng)過了長時間的訓(xùn)練，但是效果依然不明顯.這時候爸爸媽媽不可以急躁，不可以表示出對寶寶的不滿，因為這樣往往會更加增加寶寶說話的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)屗麄儗φf話產(chǎn)生恐懼感，往往會導(dǎo)致寶寶越來越不愿意說話，嚴(yán)重的話甚至?xí)霈F(xiàn)自閉。這時候爸爸媽媽不如改變教他們說話、閱讀的方法，可以經(jīng)常的給他們唱一些兒歌、歌曲、童謠等，在進(jìn)行這些活動的時候，要注意密切關(guān)注寶寶的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)他們反感就要停止，如果不反感就可以反復(fù)的進(jìn)行。除了可以自己唱給寶寶聽之外，還可以利用數(shù)碼產(chǎn)品，讓寶寶反復(fù)的聽、看帶有音樂的歌曲，讓寶寶時時刻刻被這些聲音包圍著，耳濡目染，堅持下去，量變往往會發(fā)生質(zhì)變，寶寶就能開口說話，或者說的越來越順暢。
四、要注意及時看醫(yī)生，了解寶寶語言發(fā)育緩慢的原因。有的寶寶是舌下有系帶，這樣會影響到寶寶的發(fā)音，服務(wù)后，就可以讓寶寶正常的發(fā)音了。
寶寶之所以語言發(fā)育遲緩，原因是多方面的，可能是生理原因，這時候就要即使的看醫(yī)生，對癥服務(wù)。也可能是心理原因，在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，對寶寶進(jìn)行多方便的鍛煉，就可以讓寶寶盡快發(fā)聲。
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