中山康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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中山石岐十佳兒童語言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)中心哪家可靠，康語兒童康復(fù)學(xué)校是一家為廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)）唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。引進(jìn)“應(yīng)用行為分析”（ABA）、“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”（TEACCH）、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3）、語言行為評估（VB-MAPP）及基本語言和學(xué)習(xí)能力評估（ABLLS）。采用多樣化的自閉癥干預(yù)方法，腦闊行為干預(yù)、語言訓(xùn)練（表達(dá)）、家長培訓(xùn)、自我管理法、社會技能訓(xùn)練等，是一家不錯的兒童康復(fù)學(xué)校。
較好個是生理原因。兒童階段大腦發(fā)育還不完善、自制力差，這個只要隨著年齡增長，絕大多數(shù)孩子都能夠做到集中注意力。
第二個是病理原因。腦組織損傷、代謝異常、多動癥，這就需要在專業(yè)的醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行治療。
第三個是飲食與環(huán)境的影響。糖、咖啡因等物質(zhì)會刺激孩子的情緒，環(huán)境污染導(dǎo)致血液中的鉛含量過高，這時候就需要改變飲食習(xí)慣，注意環(huán)境變化。
第四個是家庭因素。教養(yǎng)態(tài)度和生活習(xí)慣對孩子的影響需要家長和孩子共同努力，打造安靜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
第五個原因是感統(tǒng)失調(diào)。七大感知覺的失調(diào)都會影響到孩子的注意力，這時候需要家長從小就進(jìn)行感知覺的活動。
給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具，提高孩子的進(jìn)行動作完成能力，跟孩子一起串扣子、串洞
讓孩子獨(dú)自上下樓梯、金雞獨(dú)立、蹦蹦跳跳，改善孩子的身體協(xié)調(diào)能力，改善前庭覺和本體覺能力，另外去游樂場也是孩子們喜歡的
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
孩子們的感統(tǒng)訓(xùn)練的日常體驗感如何，以及進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練以后的進(jìn)步情況，都是直接跟老師相關(guān)的。也就是教師的水平是家長們同時也是機(jī)構(gòu)的重點考察因素。老師們有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗，了解感統(tǒng)，更了解孩子。 在多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累中，機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了足夠成熟的管理模式、管理理念。在教學(xué)上也學(xué)習(xí)到了真正有用的教學(xué)法和課程內(nèi)容。的教研團(tuán)隊每隔一段時間就會為各位學(xué)員更新升級一次課程。
康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
游戲干預(yù)訓(xùn)練又稱游戲療法，是一種以游戲材料或游戲活動為媒介，讓兒童有機(jī)會自然地表達(dá)自己的感受，暴露問題，緩解煩惱的干預(yù)治療方法。游戲治療方法包括兒童個體游戲治療、家庭游戲治療和小組游戲治療，可用于解決兒童恐懼癥、注意缺陷多動障礙、感覺整合障礙、學(xué)習(xí)能力缺陷、語言發(fā)育障礙和其他心理和行為障礙。
為什么要進(jìn)行游戲干預(yù)訓(xùn)練
1、“人”的康復(fù)訓(xùn)練，不是鸚鵡的馬戲團(tuán)訓(xùn)練
2、兒童心理發(fā)展的需要
玩耍是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的主導(dǎo)形式，也是兒童心理健康發(fā)展的需要。
3、兒童心理治療的必然選擇
由于兒童的年齡和發(fā)展水平，他們的心理活動和情感感受無法用語言表達(dá)，游戲是連接兒童世界的自然載體。
4、自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的特殊需求
游戲干預(yù)訓(xùn)練的基本原則
生態(tài)原則
生態(tài)學(xué)原理是建立在對自閉癥兒童的刻板印象之上的。主要目的是讓自閉癥兒童更好的泛化技能，更好的適應(yīng)環(huán)境。游戲教學(xué)在自然環(huán)境中實施，將家庭日常生活中的活動視為幼兒獲得學(xué)習(xí)機(jī)會的資源，從而實現(xiàn)生活訓(xùn)練和生活訓(xùn)練。
孩子為中心原則
以兒童為中心，與兒童建立良好的依戀關(guān)系是對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的前提。自閉癥兒童個體差異較大。兒童的早期干預(yù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化，尊重兒童的年齡特征和實際發(fā)展水平，充分反映兒童的優(yōu)缺點、興趣和需求。
家長積極參與的原則
在孩子的早期成長過程中，父母是非常重要的導(dǎo)師。家長的積極參與不僅是態(tài)度的表達(dá)，更是能力的體現(xiàn)，會使孩子的早期干預(yù)和治療更加順利，取得更好的效果。
自閉癥兒童的游戲不能由孩子自己來玩，而應(yīng)該是一種多方的、有規(guī)律的、互動性的游戲。家長、教師或同伴的有效參與是游戲意義的必要條件，其參與程度和質(zhì)量是增強(qiáng)干預(yù)效果的重要因素。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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合肥市蜀山區(qū)長江西路612號
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
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南寧市青秀區(qū)金州路29號
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