武漢康語梅林校區(qū)專注力訓(xùn)練課程培訓(xùn)有效果嗎
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：51
孤獨癥的治療以教育干預(yù)為主，藥物治療為輔。因孤獨癥兒童存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具體情況，采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物治療等相結(jié)合的綜合干預(yù)措施。
主要干預(yù)原則包括：
1.早期長程。早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、長期治療，強調(diào)每日干預(yù)。對于可疑的患兒也應(yīng)當(dāng)及時進行教育干預(yù)。
2.促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者。應(yīng)當(dāng)給予患兒家庭的支持和教育，提高家庭參與程度，幫助家庭評估教育干預(yù)的適當(dāng)性和可行性，并指導(dǎo)家庭選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法。
家庭經(jīng)濟狀況、父母心態(tài)、環(huán)境和社會支持均會影響患兒的預(yù)后。父母要接受事實，妥善處理患兒教育干預(yù)與生活、工作的關(guān)系。
3.治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。針對孤獨癥兒童在癥狀、智力、行為等方面的問題，在評估的基礎(chǔ)上開展有計劃的個體訓(xùn)練。
對于重度孤獨癥兒童，早期訓(xùn)練時的師生比例應(yīng)當(dāng)為1：1。小組訓(xùn)練時也應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒發(fā)育水平和行為特征進行分組。
4.科學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)使用明確有效的方法對患兒進行系統(tǒng)的教育干預(yù)，既包括針對孤獨癥核心癥狀的干預(yù)訓(xùn)練，也包括促進患兒身體發(fā)育、防治疾病、減少滋擾行為、提高智能、促進生活自理能力和社會適應(yīng)能力等方面的訓(xùn)練。
5.堅持治療，持之以恒。
在訓(xùn)練的過程中，為了讓孩子主動地配合訓(xùn)練，康語兒童康復(fù)中心采用多樣化的教學(xué)方式，對孩子的行為進行分析，并且制定與之高度匹配的ABA訓(xùn)練計劃，讓孩子的問題行為得到改善。
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訓(xùn)練內(nèi)容
由經(jīng)驗豐富的行為治療師主導(dǎo)，提供高度個性化的ABA訓(xùn)練計劃，兒童可以獲得以結(jié)果為導(dǎo)向的積極訓(xùn)練。
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訓(xùn)練目的
本課程專注于集中解決并改善影響兒童能力發(fā)展的問題行為，如：缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等。
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行為干預(yù)
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
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ABA教學(xué)
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
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個性化訓(xùn)練方案
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
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語言基礎(chǔ)
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
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教學(xué)方法
情景教學(xué)方法
觀察式教學(xué)
互動教學(xué)
等多種教學(xué)方法 -
教學(xué)內(nèi)容
對于孩子進行
行為問題分析
改善影響孩子能力發(fā)展的
問題行為 -
教學(xué)特色
制定符合孩子和家庭
的個性化干預(yù)計劃
對孩子的問題
進行針對性分析
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
多動癥的癥狀是明顯的和標(biāo)準(zhǔn)的。如果你在課后和學(xué)生打鬧，說很多話，跑步，制造噪音，很難安靜地玩。多動癥的癥狀是明顯的和標(biāo)準(zhǔn)的。
孩子們小時候很頑皮，很頑皮，很多父母都習(xí)慣了，但是如果孩子們太頑皮，太活躍，他們需要注意。這可能是多動癥的癥狀。父母應(yīng)該如何確定孩子是否有多動癥癥狀?讓告訴我們細節(jié)。
1、課堂紀(jì)律
孩子們在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的多動癥癥狀。事實上，很容易確定癥狀的標(biāo)準(zhǔn)。所謂的“園丁”破壞花卉經(jīng)常武斷地說孩子們過度活躍。我不知道是誰。
兒童多動癥癥狀明顯、標(biāo)準(zhǔn)化，受紀(jì)律等約束，兒童行為更加明顯，多動癥癥狀明顯、標(biāo)準(zhǔn)化，兒童不能坐在教室里。
此外，多動癥的癥狀是明顯的，癥狀是標(biāo)準(zhǔn)的，在座位上扭動，做很多小動作，和同學(xué)交談，甚至從座位上下來。
多動癥的癥狀是明顯的和標(biāo)準(zhǔn)的。如果你在課后挑戰(zhàn)學(xué)生，你可以說很多話，跑步，制造噪音，很難安靜地玩。多動癥的癥狀是明顯的和標(biāo)準(zhǔn)的。
2、學(xué)習(xí)問題
學(xué)習(xí)是困難的。這不是孩子的愚蠢。有時這是老師的問題。“你一輩子都很蠢，但你一輩子都在傷害孩子的自尊，”一位老師對孩子說。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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