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合肥康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心廬陽校區(qū)

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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導(dǎo)語概要 合肥廬陽區(qū)排名靠前的兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家值得推薦,康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心針對孩子口部肌肉能力差,表達(dá)困難的問題,康語打造的兒童語言康復(fù)訓(xùn)練精品課程將口肌訓(xùn)練 發(fā)音訓(xùn)練的輔導(dǎo),分層次的針對性訓(xùn)練,搭配在上廣泛認(rèn)可的訓(xùn)練體系,一對一定向輔導(dǎo)的訓(xùn)練模式來幫助孩子們解決言語表達(dá)的問題。

 

如何讓生活中的泛化“較大化”

孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)時(shí)常會陷在一個(gè)非常具體和特定的形式中,難以適應(yīng)在變化的環(huán)境中學(xué)習(xí),康復(fù)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“泛化”就是讓孩子接受并學(xué)會變化。
泛化,是ABA訓(xùn)練中非常重要的一個(gè)概念和方法,目的是幫助孩子在變化了的環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)到的技能。
泛化通常分兩種,即刺激的泛化和反應(yīng)的泛化。
刺激的泛化是指在一個(gè)環(huán)境中學(xué)會的行為,以后在其他的環(huán)境中也能表現(xiàn)出來,盡管這些環(huán)境并沒有包括在教學(xué)計(jì)劃中。
以下四種方法可以作為刺激的泛化的參考:
(1)在不同的環(huán)境中訓(xùn)練
(2)由不同的康復(fù)師上課
(3)保持將刺激物共同化
(4)采用相同的強(qiáng)化方案
反應(yīng)的泛化,是指通過只訓(xùn)練一個(gè)行為引起更多的行為變化。例如:你教孩子擁抱和親吻你時(shí),他是否表現(xiàn)出更喜歡你了?
無論是刺激的還是反應(yīng)的泛化,都是使你的訓(xùn)練有效果的關(guān)鍵。你必須獲得一些的變化才算達(dá)到泛化效果,因?yàn)槟悴豢赡軐⑺械沫h(huán)境里的所有行為都“教”給孩子。

課程介紹

學(xué)前預(yù)備課程主要針對3-6歲的兒童設(shè)計(jì),在該課程中,能夠幫助發(fā)育遲緩的孩子融入集體生活。主要教學(xué)內(nèi)容是聽說玩做的訓(xùn)練,結(jié)合游戲和戶外實(shí)踐活動,增加兒童之間的社交次數(shù),強(qiáng)化社交技能,已達(dá)到建立孩子的集體意識,學(xué)會遵守規(guī)則。
適合對象: 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
教學(xué)目的: 情景化小組授課,鞏固兒童社會融合能力
現(xiàn)在有很多兒童進(jìn)入幼兒園之后產(chǎn)生了無法適應(yīng)幼兒園生活的現(xiàn)象,對于這類兒童需要做單獨(dú)的指引,在系統(tǒng)的訓(xùn)練廈,就能改善并解決無法融入集體生活的情況。
而康語兒童康復(fù)中心有學(xué)前預(yù)備課程,針對發(fā)育遲緩或有自閉癥譜系的兒童開設(shè),孩子在小組中進(jìn)行聽說玩看做等集體活動,增強(qiáng)孩子的集體意識,強(qiáng)化社交能力,培養(yǎng)良好的幼兒園生活技能。

課程認(rèn)識

教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二 教學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
課程效果:引發(fā)兒童表達(dá)動機(jī),通過15種不同的提要求社交能力,促進(jìn)情緒自我管理,問題解決能力

機(jī)構(gòu)特色

特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便,為了更好的幫助孩子掌握生活技能,融入周圍的環(huán)境,康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢,找到孩子出現(xiàn)問題的原因,提供針對性的訓(xùn)練方案,助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng),針對每一個(gè)孩子制定個(gè)性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長,提升他們的獨(dú)立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力,攜手家長、共同成長、互相陪伴,讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。

多動癥有哪些原因
  1. 多動癥屬于兒童發(fā)育行為疾病,患病后不治療易造成學(xué)習(xí)困難,注意力障礙等情況,嚴(yán)重來說會影響孩子一生。

    1、遺傳

    目前研究表明該障礙與遺傳因素有關(guān),遺傳度為0.75-0.91,遺傳方式尚不清,可能為多基因遺傳。分子遺傳學(xué)研究表明該障礙和多巴胺受體基因的多態(tài)性有關(guān)。

    2、神經(jīng)生理學(xué)因素

    該障礙患兒腦電圖異常率高,主要為慢波活動增加。腦電圖功率譜分析發(fā)現(xiàn)慢波功率增加,α波功率減小、平均頻率下降。提示該障礙患兒存在中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲或大腦皮質(zhì)的覺醒不足。

    3、輕微腦損傷

    母孕期、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發(fā)生該障礙的原因,但沒有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒,也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙,而且許多患兒并沒有腦損傷的證據(jù)。

    4、神經(jīng)解剖學(xué)因素

    磁共振研究報(bào)道該障礙患兒存在胼胝體和尾狀核體積的減小,功能核磁研究尚報(bào)道該障礙患兒尾狀核、額區(qū)、前扣帶回代謝減少。

    5、心理社會因素

    不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境,如經(jīng)濟(jì)過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當(dāng)?shù)染稍黾觾和荚撜系K的危險(xiǎn)性。

    6、其他因素該障礙可能與鋅、鐵缺乏、血鉛增高有關(guān)。可樂、咖啡、食物添加劑可能增加兒童患該障礙的危險(xiǎn)性。多動癥形成的原因,很多人對多動癥形成不夠了解!多動癥屬于兒童發(fā)育行為疾病,患病后不治療易造成學(xué)習(xí)困難,注意力障礙等情況,嚴(yán)重來說會影響孩子一生。

     

文章信息整理引用自康語公眾號,如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
康語服務(wù)

康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢

康語兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號
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廣東康語兒童康復(fù)中心

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南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號

河北康語兒童康復(fù)中心

石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號
石家莊市長安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行

四川康語兒童康復(fù)中心cdy

成都市青羊區(qū)太升南路288號
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場
成都市青羊區(qū)華東二路98號
南充市順慶區(qū)華勝路6號2層1號
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南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
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南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語
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長沙市岳麓區(qū)溁灣路26號號
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重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號
重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號
重慶市渝中區(qū)大坪正街140號
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重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號商3號
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬州區(qū)白巖路1號
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場

福建康語兒童康復(fù)中心

?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號
廈門市嘉禾路172號
廈門市集美區(qū)印斗北路188號
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號
泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
晉江市青陽鎮(zhèn)陽光時(shí)代廣場
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號
南安市溪美街道辦事處源昌財(cái)富中心
泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道48號
福州市倉山區(qū)南江濱西大道26號
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福州市臺江區(qū)茶亭街道五一中路138號
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