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武漢康語漢陽校區(qū)兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)費用多少錢
- 2023-10-17 14:45 關(guān)注度：2
武漢康語漢陽校區(qū)兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)費用多少錢，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心專注于特殊孩子的康復(fù)，機構(gòu)自身的實力較強，提供給了大家康復(fù)方面的方案，針對孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)方面失調(diào)的問題、孤獨癥、自閉癥，言語障礙和社交障礙方面的問題，相應(yīng)的課程也是對應(yīng)學(xué)員們的問題，開設(shè)了針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練課程、邏輯思維訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練和生長發(fā)育遲緩的課程，學(xué)校所教學(xué)的老師都是一些在感統(tǒng)方面非常專業(yè)的老師，然后按照制定的學(xué)習(xí)方案，耐心的給孩子帶來科學(xué)的幫助，為孩子之后的學(xué)習(xí)帶來科學(xué)的指導(dǎo)。
特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
課程介紹
3-6歲兒童社會融合課程運用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析的科學(xué)教育方法，訓(xùn)練孩子在集體環(huán)境下的行為模式，提升孩子的社交技能、自我管理等能力，并且定期進行開展的室內(nèi)外活動，強化孩子社會融合能力，幫助孩子提升集體意識，學(xué)會遵守規(guī)則，為孩子幼兒園生活打好基礎(chǔ)。
適合對象： 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
教學(xué)目的： 培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。
孩子在離開家庭，進入幼兒園學(xué)習(xí)的時候是帶有分離焦慮的，在開始進入幼兒園學(xué)習(xí)的前期，孩子非常不想離開家，并且因為年紀(jì)還小，沒有和很多同學(xué)共同相處的經(jīng)歷，對幼兒園生活還是有些恐懼的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)的3到6歲兒童社會融合課程，運用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析的科學(xué)教育方法，訓(xùn)練孩子在集體環(huán)境下的行為模式，提升孩子的社交技能、自我管理等能力，并且通過定期開展的室內(nèi)外活動，強化孩子社會融合能力，幫助孩子提升集體意識，學(xué)會遵守規(guī)則，為孩子幼兒園生活打好基礎(chǔ)。
開班形式：1對3小組授課
目標(biāo)人群：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
項目特色：使用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析學(xué)，為兒童入園學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
授課內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
小孩子言發(fā)育遲緩的影響因素
孩子語言發(fā)育慢，只是不開口說話？這是很多家長的疑問。孩子大了還是不說話，這是語言發(fā)育遲緩的癥狀。然而，很多家長只關(guān)注這種表面現(xiàn)象，卻忽略了一些深層次的問題。
因此，我們應(yīng)該對語言發(fā)育遲緩也這樣做。造成語言發(fā)育遲緩的因素很多，而且極其復(fù)雜。有些是對孩子單方面作用，有些是捆綁在一起，共同導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩的五個因素
一般來說，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的因素有兩種——生理異常和語言環(huán)境差。具體來說，孩子缺乏表達(dá)能力的原因太多了。
1.聽力障礙
聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童語言習(xí)得的重要途徑。如果聽力受損，孩子無法完全接受語言刺激，“聽-語言練習(xí)-語言運用”的鏈條被切斷，語言發(fā)展很難合格。
2.智力遲緩
智力障礙在語言障礙中占很大比例。這樣的孩子不僅表現(xiàn)出相對緩慢的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還會出現(xiàn)適應(yīng)性行為障礙，伴有多動和注意力不集中。
3.語言環(huán)境差
孩子的身體基本是健康的，但是因為被剝奪或者脫離了健康的語言環(huán)境，比如方言復(fù)雜，父母長期不在，孩子無法通過模仿學(xué)會說話，或者說失去了說話的意志和興趣。
4.腦功能發(fā)育異常
有些孩子在運動和語言方面有明顯的問題，因為他們天生大腦發(fā)育不全或腦神經(jīng)受損。有些孩子會有智力障礙，而有些孩子只會缺乏語言能力。
5.發(fā)音器官異常
構(gòu)音器官異常主要表現(xiàn)為腦癱引起的運動障礙和以腭裂為代表的器質(zhì)性疾病。這些疾病會阻礙孩子的語言表達(dá)，一些重病的孩子發(fā)音可能總是錯的，即使通過科學(xué)的語言矯正也無法根除。
兒童語言發(fā)育遲緩的原因是多方面的，有可能是單一因素或多種因素的組合影響兒童。只有了解孩子語言水平低的原因，才能知道語言發(fā)育遲緩對孩子的影響不僅僅是在語言方面。
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