- 2023-10-17 15:28 關注度：6
孤獨癥（autism），又稱自閉癥或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。 [11-12] 《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。
| 班型 | 培訓對象 | 課程內容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統(tǒng)合 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：腦神經神經生理學 ★ 課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經發(fā)展。 |
①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 |
1.解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
| 啟智認知 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 |
| 言語開發(fā) | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 ★ 課程內容： ①下頜、唇、舌口部運動功能訓練 ②氣息訓練 ③20組音系開發(fā) |
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 |
學校的訓練方法采用應用行為分析(ABA)、結構化教學（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預（RDI）、思維訓練等科學方法相結合的康復模式。學校合理的設置了符合孤獨癥兒童康復和發(fā)育需要的課程，包括：個訓課、語訓課、感覺統(tǒng)合訓練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術課、沙盤課、語言課、情景課。
自閉癥和語言發(fā)育遲緩該如何區(qū)分？
很多父母會問這樣的問題：我家孩子好幾歲了，還是不會說話或者吐字不清，究竟是語言發(fā)育遲緩呢？還是孩子自閉癥的原因造成的呢？甚至有的父母病急亂投醫(yī)，這樣的行為對于孩子的成長是不利的。那么，今天為大家科普如何區(qū)分自閉癥和語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩和自閉癥有什么區(qū)別呢？
首先，我們需要了解這兩種病是什么：語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，這些孩子語言發(fā)育未達到與其實際年齡相符合的水平。
自閉癥又叫孤獨癥，是一種以社會交往障礙、刻板重復行為為特征的性精神發(fā)育障礙疾病。大部分自閉癥兒童2歲左右還未出現語言。
都有語言發(fā)育問題！這也是一些家長在發(fā)現孩子不會說話、說話晚后會擔心孩子是自閉癥以及臨床上容易誤診的原因。
語言發(fā)育遲緩與自閉癥語言障礙的區(qū)別主要在以下兩點：
1、發(fā)病原因不同
兒童語言發(fā)育遲緩的原因多見于智力低下，聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等。
而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發(fā)育不全、缺乏學習語言的內部裝置等。
2、具體表現不同
語言發(fā)育遲緩的典型癥狀：
（1）孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。
（2）說話出現前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。
（3）常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。
（4）只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。
（5）不能用正常語序表達句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等。
（6）分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。
自閉癥的典型癥狀：
（1）社交障礙：患者無法與人建立正常的社交關系，逃避對視，表情匱乏，對親人少有依賴感，對人的興趣極低。
（2）狹隘的興趣和刻板的行為：對某些物品異常地熱衷，比如可以盯著風扇數十分鐘甚至數小時，生活習慣和規(guī)律固執(zhí)不變，反復一些刻板的動作，比如跺腳，拍手。
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