孩子多動癥放任不管不干預(yù)會自己好嗎？部分ADHD兒童的家長，對ADHD抱有一個錯誤的認知，那就是：孩子小，多動自控力差很正常，等孩子慢慢長大了，自然而然就會好了。可事實真的如此嗎？

如果對多動癥兒童不加干預(yù)，任其自然發(fā)展，到底會變成什么樣子呢？如果我們對ADHD采取放任狀態(tài)，不及時干預(yù)，它很可能會伴隨孩子整個青春成長期……

其實很多多動癥的孩子，在幼兒時期就已經(jīng)有所表現(xiàn)：多動、不肯聽話、無法靜坐、注意力不集中……但大多數(shù)家長、老師不以為意，認為只要加強管教就能逐漸改善。直到孩子進入基礎(chǔ)，開始接受正規(guī)化授課后，情況沒有好轉(zhuǎn)，甚至嚴重到影響學習，家長這才著急忙慌的開始專業(yè)的干預(yù)。

假使家長在發(fā)現(xiàn)孩子多動癥后能及時干預(yù)，評估明確、訓練科學，經(jīng)過康復(fù)干預(yù)，可取得一定程度的效果。

▲ 把握干預(yù)訓練黃金期

1、小.學時期－矯正干預(yù)難度：★★

基礎(chǔ)時期是ADHD的高發(fā)階段，也是干預(yù)的黃金階段，但如果孩子，因為種種原因沒有干預(yù)，或是因為各種原因中斷了干預(yù)，那進入初級后，ADHD的癥狀會更加明顯。

2、中學時期－矯正干預(yù)難度：★★★☆

進入初級后，ADHD對孩子學習、生活的阻礙將明顯增大，很多孩子在這個階段會陷入成績差、人際關(guān)系不佳、行為問題愈加尖銳的重重困境中。如果孩子在此階段接受干預(yù)，雖然會比較困難，所耗費的周期也會更久，但大多數(shù)仍然能夠在專業(yè)、科學的干預(yù)下逐漸好轉(zhuǎn)。

3、高中及以后－矯正干預(yù)難度：★★★★★

在初級階段，如果家長依舊不重視，沒有及時干預(yù)，孩子初級畢業(yè)后，將面臨升學困境，有的可能早早停止學業(yè)沉迷網(wǎng)絡(luò)，有的勉強學習但成績始終不好。還有一部分孩子在成長中雖未接受過干預(yù)，苦于早期基礎(chǔ)薄弱，比別人多花幾倍的精力時間，也未必能取得理想成績。而且，這個階段，孩子養(yǎng)成的一些壞習慣也很難改變，干預(yù)難上加難……

孩子多動癥放任不管不干預(yù)會自己好嗎？——重慶博愛兒童康復(fù)中心為2-18歲注意力不集中,上課不專注,多動坐不住,情緒控制不住,脾氣暴躁,學習困難,感統(tǒng)失調(diào),阿斯伯格孩子定制解決方案。博愛兒康幫助專業(yè)注意力訓練、注意力培訓、專注力、記憶力訓練、閱讀能力提高。針對注意力不集中、讀寫障礙、寫作業(yè)慢、不愛寫字、學習困難等問題提供方案。解決注意力不集中怎么辦、如何提高聽課效率、如何提高閱讀能力、寫作業(yè)慢怎么辦等家長關(guān)心的問題。

重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、學習困難、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的 交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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