重慶排名靠前的兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)？導致孩子沒有語言的原因有很多，同時多數(shù)孤獨癥孩子也會伴有不同程度的語言障礙。那么當孩子沒有語言能力時，我們該如何應對呢？針對這一問題，我們帶來了一些建議，希望能對大家有所幫助。

1.確認問題
當發(fā)現(xiàn)孩子沒有語言或語言能力發(fā)展較差時，我們要先帶孩子及時檢查評估（受孤獨癥影響、構(gòu)音器官存在問題等因素），然后再帶孩子進行科學的語言康復訓練。

2.語言環(huán)境
語言環(huán)境對于孩子的語言能力發(fā)展有著直接的影響，就比如一個孩子在老家時會學會說老家方言，在老家時會學會說老家方言，而當周圍的人都不說話時，孩子的話也會逐漸變少。

所以在日常生活中，家長們在忙也要多與孩子進行語言上的互動，為孩子營造一個豐富的語言環(huán)境，這對孩子的語言發(fā)展會有很大的幫助。同時，家長們也要注意，不要因自己比較忙就將孩子“交給”電子產(chǎn)品（手機、平板、電腦等）。這樣反而會影響孩子的語言能力發(fā)展。

3.培養(yǎng)孩子模仿
模仿是孩子進行學習的基礎能力，如果孩子缺乏模仿能力。那么，即便有了豐富的語言環(huán)境，孩子也無法很好的接收語言信息，導致孩子無法通過模仿學會他人的語言。所以在孩子的語言干預中，培養(yǎng)/提升孩子的模仿能力也是重要的一項。

在培養(yǎng)孩子模仿能力時，我們可以遵循由易到難的教導原則，以粗大動作模仿→精細動作模仿→口型模仿模仿→發(fā)音模仿→語言模仿這樣的教導順序，逐漸培養(yǎng)/提升孩子的模仿能力。

4.提高說話動機
很多孩子在生活中常常會用一些不良的行為來“表達需求”，比如一哭就可以吃到想吃的、喝到想喝的，一鬧就可以得到想要的、玩到想玩的等。長此以往，孩子說話的動機就會逐漸消退。

對此，我們在生活中需要從孩子的興趣、需求入手，鼓勵孩子進行正確表達。例如孩子還沒有語言，在孩子想要某物時，我們可以教導孩子用手勢表達，孩子可以發(fā)音時，我們可以教導孩子用音來表達，直到孩子可以用語言來表達。讓孩子知道語言有用，只有通過語言才能要到自己想要的事物，這樣也就提高了孩子說話的動機。

要與家長們強調(diào)的是，孩子的語言康復無法一蹴而就，會需要一個相對較長的周期，所以對于孩子的教導，家長們一定要保持耐心，循序漸進地進行。而對于孩子的教學、訓練，建議要在專業(yè)機構(gòu)康復師的指導下進行。

重慶博愛兒童康復中心是重慶排名較為靠前的兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)，博愛兒康自然療法采用一對一的教學模式，尊重兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，從社交、語言、認知、精細、運動和自理六大技能出發(fā)，利用中心周邊的自然生活環(huán)境，由一名康復老師全程帶領兒童到公園、超市、餐館、理發(fā)店等自然和社區(qū)場所，進行多場景主題式教學，以真實的社會場景培養(yǎng)孩子日常社會交往能力及生活自理能力。擴展兒童興趣，建立對周圍環(huán)境的關(guān)注和探索；夯實基礎能力，讓孩子技能穩(wěn)步提升，將干預訓練融入患兒日常生活的每時每刻。

重慶排名靠前的兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)——重慶博愛兒童康復中心是目前在重慶市分別開設有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎，以多樣化的交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復的目的。

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