重慶自閉癥孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)生活自理能力提升訓(xùn)練
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
重慶自閉癥孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)生活自理能力提升訓(xùn)練：自閉癥譜系障礙會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：具體包括以下幾方面：
一、語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題
語(yǔ)言發(fā)育障礙是影響自閉癥兒童學(xué)習(xí)的主要原因之一，而語(yǔ)言發(fā)育和言語(yǔ)發(fā)育遲緩的問(wèn)題，通常是兒童患有自閉癥的較好個(gè)跡象。
二、注意力局限
自閉癥兒童可能會(huì)敏銳地注意到細(xì)節(jié)，但缺乏將之聯(lián)系為整體的能力。這可能體現(xiàn)在記住故事的細(xì)節(jié)，而不是故事的主旨思想。他們可能很難總結(jié)自己或他人的想法。
集中注意力對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，患兒更容易被刺激物分心。這些刺激物，從衣服的質(zhì)地到明亮的燈光，再到聲音等等，對(duì)正常孩子幾乎沒(méi)有任何影響。此外，比起正常兒童，自閉癥兒童可能會(huì)無(wú)法專(zhuān)注于他們感興趣范圍之外的信息。
三、狹窄的興趣
自閉癥兒童可能在某些領(lǐng)域既專(zhuān)注又非常熟練，比如數(shù)學(xué)或音樂(lè)。然而，興趣范圍狹窄意味著，很難讓他們參與到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中去。這些狹隘而強(qiáng)烈的興趣，也可能在重復(fù)的游戲或動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)?；純嚎赡芎茈y理解為何他人對(duì)自己強(qiáng)烈在意的事物不感興趣，也可能沒(méi)有意識(shí)到他們問(wèn)了很多問(wèn)題，或過(guò)多地談?wù)摰剿麄兊呐d趣，讓他人感到不適。
四、薄弱的非語(yǔ)言溝通技能
正常兒童即使不能使用語(yǔ)言交流，還可以用非語(yǔ)言交流來(lái)彌補(bǔ)。但是一些自閉癥患者沒(méi)有第二選擇，他們可能也會(huì)在非語(yǔ)言交流中苦苦掙扎。而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，眼神交流和手勢(shì)等動(dòng)作是復(fù)雜且困難的。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。
重慶自閉癥孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)生活自理能力提升訓(xùn)練——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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