重慶輕度自閉癥孩子干預(yù)機(jī)構(gòu)選哪家：自閉癥孩子強(qiáng)迫性行為的表現(xiàn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：強(qiáng)迫性行為是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)。有些自閉癥兒童會(huì)強(qiáng)迫性地按照地磚或墻紙的圖案排列物品，或是一遍又一遍地用積木搭出完全相同的形狀。當(dāng)拿到玩具車時(shí)，孩子也不會(huì)以常規(guī)方式去玩，而是把它們整齊地排成一排，或者按照顏色分類，或是讓車頭都朝向一個(gè)方向。任何阻斷這種刻板排列的行為，如增加、減少或重排，都會(huì)讓他受不了，甚至大發(fā)雷霆。

有的自閉癥兒童會(huì)一直收集或攜帶某種物品，如小木棍、小石頭、碎布頭或某個(gè)特定的玩具。把這些東西拿走是非常困難的，往往引發(fā)他們強(qiáng)烈的阻撓或反抗?；純合矚g攜帶的物品包括：快餐調(diào)料包、玩具螺絲（通常一手拿一個(gè)）、樹(shù)葉、電話簿上的紙或瓶蓋等。曾有個(gè)自閉癥男孩睡覺(jué)時(shí)不喜歡泰迪熊或毛毯，而是一直拿著手持真空吸塵器；還有個(gè)孩子無(wú)論走到哪里，都要拿著停車牌。

除了眷戀物品，自閉癥兒童還會(huì)強(qiáng)烈抗拒任何外界變化，就是對(duì)環(huán)境維持原樣的焦慮性強(qiáng)迫要求。比如他們會(huì)立刻注意到家具排列位置的變化并試圖恢復(fù)原貌，如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就會(huì)非常沮喪。有時(shí)候，甚至較微小的變化也會(huì)被察覺(jué)到，比如他們會(huì)注意到桌子上一個(gè)小雕像被移動(dòng)了幾英寸，或者曲奇在儲(chǔ)藏柜上被放錯(cuò)了位置。一個(gè)自閉癥女孩可能會(huì)因?yàn)榭吹窖b燕麥圈的盒子沒(méi)蓋上、抽屜打開(kāi)了、父親的躺椅傾斜著、客廳的窗簾半開(kāi)半閉等就會(huì)非常不安。

即使語(yǔ)言能力較好的自閉癥患者，在與他人進(jìn)行交談時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)迫性行為。較常見(jiàn)的就是重復(fù)性提問(wèn)，并且要求回答者每次都以某種特定方式回答或提供某種特定答案。如果對(duì)方真的以他們期望的某種方式回答了問(wèn)題，他們就會(huì)情緒激動(dòng)。倘若一個(gè)自閉癥兒童參與到一個(gè)他喜歡的話題，想轉(zhuǎn)換話題是相當(dāng)困難的。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶輕度自閉癥孩子干預(yù)機(jī)構(gòu)選哪家：自閉癥孩子強(qiáng)迫性行為的表現(xiàn)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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