英國的課程專門為國內完成高二學習或者高中畢業(yè)的學生而設，學制一般是一年，學生完成課程并順利通過的后，可以繼續(xù)升讀英國的本科學位課程。這種課程一般都由或與掛鉤的延續(xù)教育/提供，讀完后進入相應的相應專業(yè)。

　　課程為國內高中生進入英國就讀做好佳的準備。一方面，彌補了中英教育體制的差異。英國高等教育之前的學制是從5歲開始到18歲，完成至的課程全部課程。因此在他們進入之前需要完成了13年的學習；國內學生花費12年就完成進入學習前的教育。為了彌補中英兩國在教育體制上的1年差距，以達到英國的入學標準，課程顯得尤其重要。

　　環(huán)境科學

　　英國一向是修讀環(huán)境科學的熱門，因為它們在推行保護環(huán)境項目方面均做得非常出色。數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境相關單位的人才缺口相當大，對這個行業(yè)而言，就業(yè)范圍既廣，人才需求量也大，政策也支持。英國的教育碩士的課程設置非常靈活，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和將來的發(fā)展方向來自己選擇專業(yè)領域和相應科目，使得學生們可以有的放矢;再加上英國的學制比較短，使得在眾多留學中，在英國獲取該專業(yè)碩士學位的脫穎而出。

　　院校：劍橋、牛津、杜倫、諾丁漢、薩里、愛丁堡、蘭卡斯特、紐卡斯爾、斯旺西

　　實際授課的課時

　　首先，對于一個在中國讀書的高中生來說，一直以來所接受的中國教育模式是滿負荷的授課和嚴格的學校管理，以每天8節(jié)課，每周上五天課來計算，每周差不多40課時，如果計算上放學后和周末增加的班的話，那么一個高中生一周要接受接近50個課時的學習。然而，眾多英國的課程采用的是每周15學時的課程，導致學生突然置身異國他鄉(xiāng)，新鮮感強烈外加過于的學習環(huán)境而無所適從。

　　眾所周知的是，英國教師的人力成本在學生的教學成本中所占比重是高的，英國公立的授課絕大多數(shù)都由有資格的全職英國本土教師進行，，對于海外學生來說是一個福音，高強度的教師授課有利于學生融入本土的學習環(huán)境，也有利于學生終進入更的英國深造。

　　被英國和英國尖所承認的

　　近幾年，由于英國對英國本地學生的學費大幅度上漲，造成很多普遍缺少生源，尤其是綜合較低的，對海外學生的入學要求更加寬松。因此單純的強調能夠進入階段學習已經(jīng)不重要，關鍵看學生能夠進入哪些，哪些承認這個項目。

　　的學習環(huán)境

　　判斷一個課程項目的教學質量與水平，也要看該學校所需要的錄取標準。如果一個學校為了擴招而降低學生的錄取條件，那么該學校的招生動機就很令人懷疑。面對良莠不齊的學生，學校很難進行高質量的教學及管理。所謂“水漲船高”，對于真正希望到英國留學的學生來說，只有與更的學生在一起學習才能激勵自己，不斷進步。反之，如果教學環(huán)境都無法，即使再的學生，也很難做到“獨善其身、出淤泥而不染”。