天津競思教育開設(shè)的少兒思維邏輯培訓(xùn)班專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置豐富課程內(nèi)容，采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，喲專業(yè)的教學(xué)模式為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)競思習(xí)題腦電儀器的訓(xùn)練，讓孩子反應(yīng)更！

　　少兒思維邏輯培訓(xùn)班簡介

　　天津競思教育根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求開設(shè)的少兒邏輯培訓(xùn)班，在競思專業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過競思習(xí)題腦電儀器的訓(xùn)練，讓孩子反應(yīng)更。

　　少兒思維邏輯培訓(xùn)班內(nèi)容

　　1、邏輯魔方

　　做此類題目雖然學(xué)員不需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力。但是此魔方考驗(yàn)的是做題者的邏輯思維能力以及注意力廣度的訓(xùn)練，這9個(gè)數(shù)字很可能讓做題者頗費(fèi)心思。

　　2、舒爾特?cái)?shù)字方格

　　舒爾特方格可以通過動(dòng)態(tài)的練習(xí)鍛煉視神經(jīng)末梢。心理學(xué)上用此表來研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運(yùn)動(dòng)的速度。

　　3、細(xì)節(jié)圖分類

　　此題要求學(xué)員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類，其目的是在訓(xùn)練學(xué)員注意力廣度的同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于細(xì)節(jié)觀察的能力。

　　4、形似思維辨析

　　此題目要求學(xué)員在緊密的形似文字、數(shù)字或字母中辨別不同，主要用于訓(xùn)練學(xué)員仔細(xì)觀察的能力以及細(xì)節(jié)思維能力。

　　5、相關(guān)數(shù)字追蹤

　　此題目要求學(xué)員從雜亂無序的數(shù)字中找出相關(guān)數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)員的邏輯觀察能力，使學(xué)員學(xué)會(huì)能夠從無關(guān)的信息中截取相關(guān)信息。

　　6、數(shù)字思維轉(zhuǎn)化

　　此題目要求學(xué)員能夠反應(yīng)，寫出所給數(shù)字、字母的倒序，訓(xùn)練孩子大腦的邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，開發(fā)新的思維方式。

　　7、語言注意力方格

　　此題目要求學(xué)員在無順序的詩詞中補(bǔ)全所缺的單詞，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)語言的敏感，語言注意力，細(xì)節(jié)注意能力。

　　8、舒爾特字母方格

　　此題目培養(yǎng)學(xué)員注意力集中、分配、控制能力;拓展視幅;加快視頻;視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力。

　　9、詩詞拼圖

　　要求學(xué)員從一堆已經(jīng)被打亂秩序的字中，拼出一句古詩或一句話。此題目能夠訓(xùn)練學(xué)員對(duì)詞語的反應(yīng)能力以及語言的組織能力。

　　10、符號(hào)定位

　　要求學(xué)員在形態(tài)相似的符號(hào)中找出指定符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)圖形的敏感度，學(xué)員的視覺注意力以及復(fù)雜注意力。

　　11、字形搜索

　　要求學(xué)員在相似的字母以及符號(hào)中找出指定字母或符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于數(shù)字、字母的敏感度，學(xué)員的復(fù)雜注意力，學(xué)員的注意力深度。

　　12、地圖數(shù)字整理

　　要求學(xué)生在形狀不一的格子中按順序數(shù)出數(shù)字，此項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)員的視覺注意力以及復(fù)雜注意力，通過題目學(xué)員的邏輯思維能力，加強(qiáng)注意力的廣度。

　　13、復(fù)雜圖形解析

　　要求學(xué)員在不同的、重疊的圖形中按照要求歸類總結(jié)，訓(xùn)練了學(xué)員對(duì)圖形的敏感度，加強(qiáng)了視覺注意力，學(xué)員邏輯分析能力，以數(shù)學(xué)思維能力。

　　14、字母追尋

　　要求學(xué)員在雜多的字母中找到要求的字母，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于細(xì)節(jié)注意的仔細(xì)度、辨別能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員注意力的廣度和深度。

　　15、字母價(jià)值賦值

　　根據(jù)題目知識(shí)要求學(xué)員為相應(yīng)的符號(hào)字母進(jìn)行匹配。訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于抽象目標(biāo)的匹配能力，促使學(xué)員幾何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　16、符號(hào)抽離整理

　　從大量的不同符號(hào)中將相同的符號(hào)歸類整理，訓(xùn)練了學(xué)員整理、歸類的邏輯思維能力，加強(qiáng)了記憶、注意力的廣度。

　　17、色塊順序搜尋

　　要求學(xué)員在復(fù)雜的大方格中找出制定的色塊圖形，訓(xùn)練學(xué)員能夠在復(fù)雜的背景中挑選出所需要的指定元素，鍛煉孩子的抗干擾能力。

　　18、詞語聯(lián)想法

　　要求學(xué)員聽寫出指定類型的詞語，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于語言的仔細(xì)聽寫能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)員的發(fā)散性思維思考能力，加強(qiáng)邏輯聯(lián)想能力。

　　19、梯形句復(fù)述

　　要求學(xué)員復(fù)述指定語句，訓(xùn)練學(xué)員的語言記憶能力以及對(duì)詞語的準(zhǔn)確度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員的語言表達(dá)能力以及語言思維能力。

　　20、情節(jié)復(fù)述法

　　要求學(xué)員對(duì)于聽到的情節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確地復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于關(guān)鍵信息掌握的準(zhǔn)確程度，培養(yǎng)學(xué)員組織、整合信息的能力，聽覺注意力。