高三歷史適合對象

　　1.因?qū)I(yè)課學習導致文化課基礎(chǔ)薄弱，短時補全學科知識；

　　2.缺乏學習技巧，需要重新調(diào)整學習節(jié)奏，學習效率；

　　3.拆分知識點分值，根據(jù)學情進行取舍，掌握。

　　高三歷史教學目標

　　高三面臨高考，歷史學習強調(diào)厚積而薄發(fā)。

　　學習古代中國的政治、經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)、殖民擴張、蘇聯(lián)建設(shè)等必備知識點；

　　總結(jié)高一高二的知識、難點并進行專項的訓練；

　　理解高中歷史的知識結(jié)構(gòu)、易考易錯點和完善歷史科的整體結(jié)構(gòu)復習；

　　針對特殊題型、常見題型做專門的，帶領(lǐng)學生掌握；

　　所學知識的綜合運用能力，分析能力。

　　高三歷史師資配備

　　一名

　　為學生制定個性化學習方案、引導學生完成學科。(注：學生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學生的實際情況由京翰老師)；

　　專職班主任一名

　　負責監(jiān)督學生學習情況、進程，以及學習的監(jiān)測；負責學生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時性問題的解決。

　　高三歷史授課周期

　　課程時間靈活，可根據(jù)學生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)的。

　　周一至周日早9點至晚9點（可根據(jù)學生實際情況調(diào)整輔導時間）

　　高三歷史教學特色

　　目標定制

　　以學習定目標。為學生定制科學合理的學習目標。

　　方案定制

　　以學情定方案?；趯W情，兼顧目標，為學生定制一套個性化的教學實施方案。

　　服務(wù)定制

　　以學情定服務(wù)。學習管理師全方面把控學生學生情況、心理狀態(tài)等，為學生提供優(yōu)質(zhì)的定制服務(wù)。

　　教師定制

　　以學生定老師。根據(jù)學生自身的學習情況和性格特點，為學生提供適合的師資團隊。