大連中山區(qū)十大感統(tǒng)訓(xùn)練排行榜一覽表
大連康語感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
| 授課機(jī)構(gòu) | 大連康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu) |
| 上課地點 | 大連中山東港|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
大連中山區(qū)十大感統(tǒng)訓(xùn)練排行榜一覽表_大連康語兒童康復(fù)中心，自閉兒因為對于情境理解上有困難，以及不善辨識重要的社會線索，所以在陌生或多變化的情境中，常會有躁動不安或注意力不足的情況發(fā)生。所以，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)團(tuán)體技能時，必須善用許多支持系統(tǒng)，以有效的策略來協(xié)助或提示孩子，逐漸教導(dǎo)孩子順利的參與團(tuán)體活動。
主要對語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點是模仿他人講話，父母較好也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時伴以支持性心理治療。無*治療藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
★ 課程模式：一對一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
★ 課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
Gtalk 課程
將言語聽覺科學(xué)，口部運動治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，讓言語康復(fù)師通過40分鐘1對1發(fā)音訓(xùn)練 10分鐘口肌互動游戲的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高，讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
Gknow 課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知，通過100余種教具的互動， 從易到難，培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力， 語言能力、記憶力及社交能力。
GIS 課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上，利用情景化多維課堂模式，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境，促進(jìn)孩子認(rèn)知、語言、藝術(shù)、社會性和身體的發(fā)展，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，并提高情緒表達(dá)和自控能力。
語言發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎
從兒童語言發(fā)展的正常速度來說，大多數(shù)寶寶在一歲左右就會主動喊“爸爸、媽媽”以及其他有意義的單詞，他們會懂得簡單名詞的表達(dá)，并且他們的字音也逐漸變得清晰起來，不再是七八個月時的模糊發(fā)音。
與語言發(fā)育早的孩子相比，部分孩子語言發(fā)展的速度會晚4-6個月左右，不過這屬于兒童語言發(fā)展的正常表現(xiàn)。但是，如果孩子的語言落后的時間超過這個范圍，父母就要多加注意了，因為孩子有可能是語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩對孩子的影響遠(yuǎn)比父母們想象的要大得多。
1.表達(dá)能力差
語言發(fā)育遲緩兒童普遍存在語言表達(dá)能力差、口齒不清等問題。他們在說話發(fā)音的時候總是做不到清楚準(zhǔn)確地說完整一句話，無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言和同齡孩子溝通。甚至有些時候還會手舞足蹈地用肢體代替語言來進(jìn)行表達(dá)，長此以往孩子的語言能力會變得更差，形成一個死循環(huán)。
2.社交能力弱
由于語言發(fā)育遲緩的孩子無法正常和同齡孩子溝通，所以很多人難以形成自己的朋友圈，甚至還會被小伙伴孤立，無法擁有正常的社交活動。來自社交上的碰壁讓很多語言遲緩的孩子變得孤僻，他們習(xí)慣一個人獨處，不愿意和其他人進(jìn)行交流。
3.智力落后于同齡孩子
語言發(fā)育遲緩的兒童智力表現(xiàn)往往不如同齡的正常孩子，因為他們的理解能力、表達(dá)能力和接受能力都受到限制，在一定程度上程度上影響了正常的語言發(fā)展。
這種智力上的發(fā)展落后在五歲半之后對孩子的影響變得更加明顯，反應(yīng)能力落后、各方面的表達(dá)變得遲緩等等都是主要的表現(xiàn)。而且，語言發(fā)育遲緩在五歲半之后還可能演變成認(rèn)知性構(gòu)音障礙，屆時會變得更加棘手和麻煩。
很多父母對于語言發(fā)育遲緩的問題不夠重視，總覺得和小部分語言問題一樣可以通過自愈來解決。其實這種想法很錯誤，因為語言發(fā)育遲緩自愈的概率極低。根據(jù)美國兒童研究中心數(shù)據(jù)顯示，在語言發(fā)育遲緩的孩子中，不需要進(jìn)行矯正的孩子僅占7.624%！而真正依靠自愈的概率還不到10%。
及早發(fā)現(xiàn)、及時矯正是語言發(fā)育遲緩問題解決的根本手段，但是這需要家長重視起來，要知道語言發(fā)育遲緩并不簡單，它可是一個在眾多語言問題中排列甲的大問題。
重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街、回興街道興科大道
重慶市渝中區(qū)大坪正街
重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路
重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路
重慶市巴南區(qū)龍海大道
重慶市萬州區(qū)白巖路
重慶市永川區(qū)渝西大道中段
重慶市涪陵區(qū)中山路
貴陽市云巖區(qū)中山西路
遵義市匯川區(qū)上海路
成都市青羊區(qū)華東二路、太升南路；成都市武侯區(qū)晉吉南路
南充市順慶區(qū)華勝路
綿陽市涪城區(qū)涪城路
西安市蓮湖區(qū)西大街
南寧市興寧區(qū)民主路；南寧市青秀區(qū)金州路
佛山市禪城區(qū)魁奇一路、禪城區(qū)永安路
湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)樂怡路
珠海市前山翠前北路
中山市石岐區(qū)中山二路
昆明市書林街高地村
昆明市盤龍區(qū)白云路
十堰市茅箭區(qū)文昌路與林蔭大道交接處
武漢市江漢區(qū)民生路、漢陽區(qū)梅林西路、武昌區(qū)首義新村、洪山區(qū)高新大道
長沙市雨花區(qū)梓園路
長沙市岳麓區(qū)溁灣路
贛州市章貢區(qū)紅旗大道
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)、紅谷灘新區(qū)豐和北大道、西湖區(qū)丁公路
上饒市信州區(qū)贛東北大道
寧波市鄞州區(qū)寧穿路、江北區(qū)中馬街道
杭州市蕭山區(qū)北干街道
杭州市拱墅區(qū)金華路
杭州市上城區(qū)中山南路
臺州市椒江區(qū)東環(huán)大道
溫州市鹿城區(qū)較好橋
南通市崇川區(qū)桃園路、北大街
無錫市梁溪區(qū)縣前西街與解放西路交叉口
南京市雨花區(qū)雨花西路、鼓樓區(qū)江東北路
合肥市蜀山區(qū)長江西路、包河區(qū)馬鞍山南路、廬陽區(qū)長江中路
阜陽市潁州區(qū)潁南路
亳州市譙城區(qū)希夷大道與杜仲路交叉口
濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路、歷城區(qū)華龍路、歷下區(qū)濼源大街
東營市東營區(qū)華山路
唐山市路北區(qū)新華東道
石家莊市長安區(qū)煤機(jī)街、新華區(qū)新華路街道新華路
天津市南開區(qū)長江道與南豐路
寧德市蕉城區(qū)閩東中路、金涵鄉(xiāng)金溪路
廈門市集美區(qū)印斗北路、思明區(qū)嘉禾路
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路、豐澤區(qū)田安南路、豐澤區(qū)豐海路輔路
泉州市惠安縣螺城鎮(zhèn)東南大街
晉江市金溪路與和平中路交叉口
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路
南安市溪美街
福州市倉山區(qū)金洲北路、建新鎮(zhèn)金山大道、倉山區(qū)南江濱西大道
福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路、晉安區(qū)福馬路
福州市臺江區(qū)五一中路、長樂區(qū)廣場南路
福清市清昌大道、融城鎮(zhèn)后埔街
莆田市荔城區(qū)東園東路與北大北街交叉口
漳州市云霄縣將軍大道、薌城區(qū)延安北路
太原市杏花嶺區(qū)城坊街
大連市中山區(qū)解放路
鄭州市中原區(qū)桐柏南路
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