福州鼓樓高一英語(yǔ)輔導(dǎo)課程選哪家好_為什么選擇學(xué)大教育
| 授課機(jī)構(gòu) | 福州學(xué)大教育鼓樓區(qū)力寶天馬分校 |
| 上課地點(diǎn) | 中國(guó)各分校|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
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課程詳情
學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。
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課程簡(jiǎn)介
課程目標(biāo)：提生的人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。
課程特色
以區(qū)域地理為載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力;綜合區(qū)域地理、自然地理的相關(guān)內(nèi)容，提生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，精選區(qū)域典型案例，養(yǎng)成調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
課程定位
高二地理輔導(dǎo)課
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適用學(xué)員
高二學(xué)生
授課內(nèi)容
高二地理課程大綱：1、地理概況 2、地理分區(qū)：東亞與日本 3、地理分區(qū)：東南亞 4、地理分區(qū)：南亞與印度 5、地理分區(qū)：中亞與中東 6、地理分區(qū)：歐洲西部 7、地理分區(qū)：非洲 8、地理分區(qū)：北美洲與南美洲 9、地理分區(qū)：大洋洲與極地地區(qū) 10、中國(guó)地理概況(自然部分) 11、中國(guó)地理概況(人文部分) 12、中國(guó)地理分區(qū)：北方地區(qū) 13、中國(guó)地理分區(qū)：南方地區(qū) 14、中國(guó)地理分區(qū)：西北地區(qū) 15、中國(guó)地理分區(qū)：青藏地區(qū)
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教務(wù)服務(wù) — 你身邊的360°管家式學(xué)習(xí)服務(wù)
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教務(wù)工作是學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由班主任負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)管理、教學(xué)服務(wù)等進(jìn)行把控與監(jiān)督，致力于為每一位學(xué)生提供高品質(zhì)、的學(xué)習(xí)服務(wù)?！皭?ài)心、包容、專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀”是他們的工作準(zhǔn)則，他們20多年來(lái)，通過(guò)自己的努力與付出，已幫助數(shù)十萬(wàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)夢(mèng)想，考上。
，讓您選擇更放心
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機(jī)構(gòu)的教務(wù)服務(wù)在行業(yè)中有口皆碑，是所有競(jìng)品機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，機(jī)構(gòu)教務(wù)團(tuán)隊(duì)將學(xué)習(xí)監(jiān)管，家庭教育，情感關(guān)懷，生活服務(wù)融為一體，真正做到了無(wú)微不至。
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校區(qū)體驗(yàn)升級(jí)：遍布的未來(lái)校區(qū)，校區(qū)上課空間服務(wù)升級(jí)；
人力資源升級(jí)：的管理團(tuán)隊(duì)，的企業(yè)人才；
IT智能升級(jí)：，智能服務(wù)可視化；
教育服務(wù)升級(jí)：在家長(zhǎng)中有口皆碑，每年獲得業(yè)內(nèi)好評(píng)。
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專屬教師
根據(jù)學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)，挖掘?qū)W生潛力，定時(shí)專屬教師，執(zhí)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
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制定教學(xué)計(jì)劃
從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行溝通了解，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及所處學(xué)校班級(jí)具體教學(xué)情況，從而進(jìn)行綜合分析。
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開始輔導(dǎo)
專業(yè)學(xué)科老師從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行溝通了解，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及所處學(xué)校班級(jí)具體教學(xué)情況。
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檢測(cè)
學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行溝通了解，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及所處學(xué)校班級(jí)具體教學(xué)情況，從而進(jìn)行綜合分析。
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多維度診斷，了解孩子
交接孩子學(xué)習(xí)情況，及期待目標(biāo)，診斷薄弱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主動(dòng)思考能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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